给孩子的阅读清单上，最不该缺少这“4种书” | 世界读书日( 四 )
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在美国的学生阅读清单上 ， 有个约定俗成的“黄金分割比例”
， 对不同的学段有着相应的规定：小学
阶段 ， 学生阅读文学类和非文学类的书籍的比例是
7:3
，
到了
初中
， 这个比例变成了
5:5
，
而到了
高中
， 这个比例完全倒过来了 ， 成为了
3:7
。
在他们的清单上 ， 非文学类书籍一直是“座上宾” ， 只是越到高年级 ， 非文学类的书籍比例越高 。 如果一个孩子到了高中阶段 ， 在阅读大部大部的非文学类书籍 ， 那他一定意识到阅读很重要 ， 养成阅读的习惯 ， 并且真正喜欢上阅读 ， 将阅读作为工具 ， 探索书本的知识 ， 这才是阅读的终极目标 。 有不少的孩子喜欢阅读 ， 但是很“挑食” ， 只是喜欢某一类书籍 。 家长可以引导孩子 ， 将文学类和非文学类作品结合起来 ， 追随阅读的魅力 。
如果孩子喜欢飞机 ， 那么不要仅仅把选择放在“飞机类的故事书”上 。 你还可以考虑选飞机制造和设计的书 ， 关于飞机场的书、飞机参与战争的书 ， 或者关于飞机空难的书的等等 。
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家长还可以经常提醒孩子 ， 你觉得这本书很棒 ， 是否找些同类的书籍阅读或者比较 。 如孩子阅读《鲁滨逊漂流记》时 ， 能不能找些野外生存的书籍 ， 了解野外生存的技巧 ， 比较鲁滨逊的野外生存技巧 ， 这是一种文学类与非文学类书籍的比较和迁移阅读；还能不能找些同时期的殖民类文学作品阅读 ， 分析殖民主义和和殖民扩张开发的特点和差异 。 这样通过一本书或者一类书 ， 将孩子的阅读面不断地扩大 。
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“一起成长”的书
在孩子的书房里 ， 有一类书不可或缺 ， 那就是与孩子“一起成长”的书 ， 能够陪伴他成长甚至终身的书 ， 这样的书就是经典的书籍
。 有些人反对让孩子阅读经典的书籍 ， 理由是太难了 ， 或者是经典作品中过于复杂、深刻或者偏颇、偏激的观点会影响影响孩子的价值观 ， 就像有人主张孩子不要阅读三国 ， 说“少不宜读三国 ， 老不宜读水浒” 。 其实 ， 最好的书会和你的孩子一起成长 。
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家长不要关注书是否会太难 ， 而是要关注一本书阅读时的切入点 ， 例如：你可以给你五岁的孩子读读里面的图画；
七八岁的时候 ， 他可以在里面找些单词或者句子读给你听；
到了十几岁的时候 ， 他就可以独自蜷缩在角落里阅读 。 家长和他探讨里面的人物、情节、关系等 。
经典的魅力 ， 其实不仅在于文字或者情节 ， 更在于其思想 。
一个人在不同的年龄、不同的时间 ， 甚至不同的地点阅读 ， 总能读出不同的感觉 。 阅读的过程 ， 是读者的经验与文本互动的过程 ， 读者总能感悟出不同的东西 。
教授过“阅读与写作”相关课程十余年的许玲玮老师 ， 曾经讲过她的阅读故事：“《格列佛游记》是她很喜欢的一本书 ， 从小学一年级到现在 ， 看了不下数十遍之多 。 每一次阅读 ， 体会更深 ， 才领略到《格列佛游记》中对于死亡的描述、人类昏昧的比喻 ， 是多么地讽刺而传神 。 ”据说有不少名人 ， 如张爱玲、林肯等 ， 总会经常阅读同一本书 ， 对于他们来说 ， 这些书并不是打发无聊时光的书 ， 而是从中不断得到感悟的精神食粮和思想来源 。
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