北京市中小学开启线上学习首日见闻( 二 )
作业少了 ， 学习效果如何不打折扣？
半天的学习时间 ， 作业又相对较少 ， 学习效果如何考量？
李奕解释 ， 这需要教育主管部门、学校和一线教师牢固树立全周期管理意识 ， 共同打造和完善特殊时期、特定场域教与学实际效果的检测体系 。 他表示 ， 一线学校和教师应设置多种形式的、不同环节的检测方式 ， 总的导向是鼓励创新 ， 确保课标得到固化和落实 ， 实现可痕迹、可追溯 。
北京市十二中选择以大数据“CT扫描式”为学生精准分析学习情况 。 “教师要认真批改作业 ， 发挥线上智能批改和解析的作用 ， 及时做好反馈 。 同时 ， 进行大数据学习监测诊断 ， 对教学进行‘CT扫描式’诊断和改进 ， 重视差异化教学和个别化指导 。 建立学有困难学生帮扶制度 ， 为学有余力学生拓展学习空间 。 ”殷国庆介绍说 。
在北京市第十八中学 ， 每个学科年级组每周会统一给学生布置一份任务清单 。 各学科老师都要参与统筹对表 ， 以解决单科科作业太多的情况；北京朝阳实验小学探索通过语音回答作业、担当“判卷人”等方式增进学生兴趣 ， 摸清学习底数 。
随着市、区两级课程上线 ， 北京尽可能实现着优质教育资源的大范围共享 。 这意味着 ， 全市同学段的中小学生既可以使用“一张课表”同步听讲 ， 也可以在学区、学校等各个层面享受到更多自主选择、上特色课程的机会 。
李奕说 ， 北京市已经在目标、任务、方法、检测各个维度制定了周密的方案 ， 确保各个学段、各个学科学习目标的如期完成 。
“总的原则是坚持化危为机 ， 将疫情造成的损失降到最低 ， 不仅要保证本学期教育教学任务如期完成 ， 更要如期完成育人目标 。 ”李奕对此很有信心 。
《光明日报》（ 2020年04月14日 01版）
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