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「西瓜平果梨」让4岁无语言的自闭症孩子“说出话来”，七个步骤

#战疫必胜##我要上头条#轩轩是个漂亮的小天使 ， 来到中心的时候已经4岁了 。 记得那是2016年的夏天 ， 天气很热 ， 当我看到她的时候 ， 她头发短短的 ， 穿个小半袖衫、小短裤 ， 猛一看还以为是个小男孩儿 。 跟她接触以后我才了解到 ， 她无语言 ， 不能表达自己的情感 ， 认知能力一般 。 来到新的地方 ， 仅短短的十几分钟的接触 ， 轩轩表现出对陌生的环境和人都有很大的抵触情绪 ， 情绪波动很大 。
【「西瓜平果梨」让4岁无语言的自闭症孩子“说出话来”，七个步骤】通过对家长的了解 ， 我询问了轩轩人园前的一些情况 。 家长大部分的时间都是去上班 ， 日常照顾轩轩的任务就交给了年过半百的爷爷奶奶 ， 而爷爷奶奶也是百般呵护 ， 包办代替得很多 ， 使得轩轩在自理能力方面、同伴交往技能方面都表现得很弱 。 到了幼儿园里家长才意识到轩轩问题的严重性 。 随之他们来到北京 ， 在其他机构里发现轩轩没有任何的学习经验 ， 没有主动性的语言 ， 跟熟悉的人有配合意识 ， 对陌生的人有很大的抵触情绪 。 我了解到轩轩很喜欢看书 ， 在看书时有较好的注意力但很容易分散 ， 模仿能力较差 。 家长急于解决的是轩轩说话的问题 ， 同时由于轩轩的脾气不好 ， 不能很好地控制自己的情绪 ， 所以家长表现得也很无奈 。
「西瓜平果梨」让4岁无语言的自闭症孩子“说出话来”，七个步骤
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第一步：建立良好的信任关系 ， 是开展任何活动的前提
我清楚地记得前几次轩轩来上课的情景——和妈妈分离的场景 ， 瞬间崩溃的画面 。 还有妈妈不舍的眼神 。 这些让轩轩和家长同时对这短暂的分离感到了不安 。 起初 ， 她完全不坐小椅子 ， 对拥抱感觉不到 ， 玩具对她也没有一点儿吸引力 。 她趴在个训教室的门上一直不停地用手拍门 ， 表示她的反抗 。 她会时不时地拉起我的手把我拉扯到门边 ， 示意我开门 。 我告诉她：“下课了 ， 我们才能去找妈妈 ， 先来跟老师玩一会儿 。 过来 ， 我们看看这个是什么?”她看到我什么都没有做 ， 把她又拉回去 ， 更是挣扎哭闹 。 我也没有放弃 ， 试图抱着她让她感觉到安全感 。 我拿出一本图书 ， 开始看了起来 。 “哇——”我用很欣喜的语气吸引她的注意力 ， 她观察到我的变化也开始关注我 ， 把注意力集中到了我这里 。 哭声渐渐地停止 。 就这样 ， 在她的一哭一停声中完成了两节课 。 课程结束的时候 ， 我跟她的妈妈确认了近期的目标 ， 安排好下次课程；要的强化物——因为孩子有时哭闹需要带些食物 ， 以使孩子能适应得快些 。
第二天上课的时候 ， 我看着妈妈从远处抱着轩轩走过来 ， 她的小手使劲地搂住妈妈 。 我知道她对妈妈的依赖更大了 ， 今天肯定又是哭闹的 。 来到我的面前 ， 她妈妈虽有些不舍 ， 但是还是很信任地将轩轩交给了我 。 我小声地在她妈妈耳边说：“明天就不要抱着了 ， 让她自己走过来 。 ”我拉着轩轩的小手走进教室 。 今天她的哭闹明显地有了变化 ， 进到教室的时候虽然还在哭 ， 但是不会长时间地拍门了 。 轩轩能自己独立地玩游戏 ， 但是不愿意坐在椅子上 ， 当想要我帮助时 ， 她拉着我去垫子旁边 ， 示意我和她一起坐在垫子上 。 我很开心 ， 因为她愿意让我和她有更近距离的接触 。 我觉得这就是进步 。
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第二步：筛选孩子的强化物 ， 及时记录 ， 这是孩子学习的开始
虽然孩子们都喜欢玩具 ， 但是找到属于轩轩自己的强化物是很重要的 。 我准备了图书、汽车、音乐鼓等一些玩具 ， 放在了箱子里 。 当我拿出这些玩具的时候 ， 她的身体主动地靠近了我 。 我知道她对我已经有了些安全感 。 她在箱子里翻看着 ， 拿起图书简单地翻看；拿起汽车不停地转轮子；拿起小娃娃看了看 ， 没有多大的兴趣；抓起小套杯放下……经过了她的“审阅”以后 ， 我基本上知道了她最喜欢的和不喜欢的有哪些 。 我还带她到其他的教室去选择 ， 她喜欢颜色鲜艳的套杯 ， 喜欢汽车轮子 ， 喜欢水果模型 ， 喜欢大大的拥抱 ， 喜欢好吃的薯片、喜欢甜甜酸酸的山楂片……就这样通过记录的方式记下了属于轩轩的强化物 ， 进行了对她的一次摸底测试 。


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