我和老公清北毕业，我能接受自己的孩子读三流学校吗？( 二 ) 选择高考为导

从我个人而言，我的出发点是这样一个问题：我们希望孩子通过教育获得什么？

教育的两种职能

实际上，应试教育系统的问题，并非一朝一夕。从我上学那会儿开始，就提倡素质教育，这些年，以人为本的各种创新教育倡议更是层出不穷。教育改革喊了一年又一年，到现在也得有二十多年了。

教育部门多年来也推行了各种各样的改革，包括禁止低龄择校、减负、降低考试难度、增加自主招生、推行走班制度等等。但为什么教育面临的问题还是几十年如一日？

我们之所以看到教育改革主张和落地实践之间巨大的错差，是因为我们经常混淆教育的两种职能。

所有的新式教育主张，第一目标都是培养。是从人的理想出发，谈论我们期望孩子获得怎样的能力、怎样的人格；

然而现实中的教育系统，负担的第一功能往往并不是培养，而是选拔。选拔实际上并不涉及教育理想，而是一种资源分配。为了杜绝徇私舞弊，最好是清清楚楚的数字标准；而为了获得数字标准，最好是有标准答案的题目。

我第一次理解这个事情，是在大学三年级，当时我骑车到北大，旁听哲学系的《理想国》，老师在课上说到高考，说“高考没什么不合理的，高考就是测智商，考语数外就是测一个人基本的表达能力和逻辑能力，按智力选拔，非常合理” 。

那个时候我才突然意识到，很有可能这就是基本面：升学系统不在乎培养什么，只在乎怎么选拔出资优个体；因此无论怎样呼吁教育对人综合素质的重视，这个系统都不可能发生彻底改变。

我和老公清北毕业，我能接受自己的孩子读三流学校吗？( 二 )