高教普及时代不应有“精英教育情结”( 二 ) 以

　　上述问题在我国实现高等教育大众化时就应当引起注意，但我国当年实现高等教育大众化，采取的是由实施精英教育的学校扩招的政策，这一政策让这些学校既有扩招的基础，也有扩招的动力，从决策层到高校都觉得此路畅通。由精英教育学校扩招，快速实现了提高高等教育毛入学率的目标， 2002年我国高等教育毛入学率就达到15% ，进入高等教育大众化阶段。

　　後来的结果显示，如此扩招带来了不小的负面影响，在稀释优质高等教育资源的同时，职业院校、民办院校的发展空间被挤占。高等教育进入大众化阶段，高考录取率提高，但公众的“高考焦虑”没有得到缓解，上大学的“独木桥”变成了上名校的“独木桥” 。

　　而对照发达国家实现高等教育大众化的过程，大多是原来实施精英教育的大学并不扩招，而主要发展社区学院、职业学院，这保障了精英教育学校的办学定位和质量，也给职业学院、社区学院提供了很大的发展空间。比如在美国，职业学院、社区学院和综合性大学之间不存在等级高低和身份差异，社会平等对待这些高校，很多社区学院还和综合性院校签有转学协议，社区学院的教学质量得到社会的普遍认可。