任务：
1、向学生传授系统的科学知识，训练学生形成基本技能、技巧，发展学生的智力和能力 。
2、培养学生具有坚定正确的政治方向、辩证唯物主义的世界观和共产主义的道德品质 。
3、使学生身体正常发育 ， 健康成长 。
4、培养学生具有正确的审美观点和感受美、鉴赏美和创造美的知识和能力 。
5、使学生掌握现代工农业生产的基本知识，学会使用基本生产工具的技能 。
教学要高质量高效率地完成上述任务，一个至关重要的方面是必须遵循教学规律，处理好间接经验和直接经验相结合的关系，传授知识和提高思想觉悟的关系，传授知识和发展智力的关系，以及发挥教师的主导作用与调动学生积极性、自觉性的关系 。
教学有哪几个环节2有效课堂教学七环节
七环节有效课堂教学模式是我区全面实施素质教育、深化课程改革、提高教学效益的一项重要举措 。其教学流程为：情景导入→目标示导→自主学习→合作探究→精讲点拨→总结反思→达标检测 。
（一）情景导入
1、教师应充满激情 ， 面带微笑走上讲台，准备与学生进行心与心的沟通和交流 。精心创设情景，用最简洁的语言，迅速带领学生进入学科殿堂 。
2、情景导入的方法有多种 ， 常见的方法有问题情境法等 。
（二）目标示导（提出问题）
1、教师向学生出示本课的学习目标，这是一节课要完成的学习任务 。
2、教师要将新课教学内容进行“问题化” 。问题的设计要遵循以下原则：一是符合教学规律的内在逻辑关系，二是符合学生的认知水平，三是问题与问题间要层层递进 。
（三）自主学习
让学生针对学习目标和教师预设的一些问题学生独立思考，查各种工具书等 。
【教学环节包括哪些内容，教师的教学能力有哪些】（四）合作探究
1、组内互动：小组长负责组织 。第一步：对照自主学习目标，带领全组同学通过问答、板演等形式逐一落实学习目标达成情况 。第二步：对于部分学生没有掌握的问题，组织组内其他同学帮助他们予以解决 。第三步：对于全组同学不理解的问题，通过组织讨论予以解决 。第四步：通过讨论仍然不能解决的问题，标记下来并在下一步的组间互动时小组长或指定一名同学提出 。
2、组间互动 。学生或教师负责组织 。对于组内互动不能解决的问题，通过组间互动来完成 。第一步：由一个组提出问题，其他组给予解答或演示，并进行点评 。第二步：对各组解答或者演示的问题不正确、不全面、不深刻的地方由教师分别予以矫正、补充、点拨 。
3、展示交流 。学生在探究教师所给“展示”问题的基础上，每一个小组对本组所要展示的问题进行认真研讨和准备，并指派一名代表“登台”讲解或指派几名代表共同“表演” ， 同组的其他同学可随时补充，其他组的同学也可以随时发表意见 。
4、师生互动 。由教师负责组织 。第一步：通过自主学习、组内互动、组间互动环节，学生没有提出但又是非常有必要的问题由教师提出 。第二步：教师引领全体同学思考、讨论、回答这些问题 。第三步：对学生的回答教师予以总结、提炼、升华 。
（五）精讲点拨（解决问题）
本环节是教学的重要环节，对于全班存在的.普遍问题、典型问题进行精讲点拨 。
1、精讲：严格执行“三讲三不讲”的要求，讲难点、讲联系、讲规律；学生能自学学会的知识不讲，学生能合作交流学会的知识不讲，能以练代讲的就只练不讲 。
2、点拨：教师可引导学生对典型问题再度展开讨论，在学生相互讨论解决问题的过程中教师参与其中，适时点拨 。教师可让学生做“老师”，实现“兵教兵”，面向全体学生讲解，教师补充点拨 。
（六）检测评价
针对本课学习目标，测试学生课堂学习效果 。检测的目的是巩固学生学习成果，查找课堂学习中存在的问题，强化学生将所学的知识转化为能力 。可以有能力迁移测试问题 ， 引导学生通过本课的学习实现更高层次的学习目标 。无论是课堂上教师出示检测题 ， 还是由学生出题，互相测评，都要考虑到测试题的层次性，使测试题呈现出一定的梯度 。测试题以面向全体学生为出发点 ， 设计符合不同层次学生的问题 。
（七）总结反思（拓展延伸）
教师（或学生）根据学生在合作交流，质疑解惑时的阅读、思考、合作、交流、讨论、解答等的学习实际和检测情况，总结本节课的知识体系，强调本节课的学习重点，升华本节课的情感境界，归纳本节课的学习方法等 。
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