如何教孩子认字快又牢(如何教小学一年级孩子认字快又牢) _小知识

一年级语文教材中识字量的安排遵循知行分离、多学少写的原则。可见，识字教学是一年级语文教学的重中之重。多元识字就是要求一年级学生认识近800个单词。对于许多一年级学生来说，达到近800个单词并不是一件容易的学习义务。从课堂教学的反馈中，我们知道很多学生今天在学习，明天在遗忘。为此，有家长还问:我儿子上小学一年级了。课本上很多单词不认识，不会写。他每天都在写作和阅读，但他就是记不住。如果他今天学了，明天忘了，我帮不了他。我不知道该怎么办！
一年级语文学习义务的重点是识字，学习识字容易忘记是正常的。如何快速准确地阅读新单词，已经成为老师和家长的难题。只有控制准确识字方法的能力，才能更好地抓住重点，突破难点，让学生快速、有趣地读会认的生词。

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I .形声字识字
大多数形声字是表意和表音的。形声字的这一特点可以有效地赞助学生记忆字形并理解其含义。比如形声字“请、晴、多情”的区别；再比如形声字“腹、腿、腰”的区别。但由于古今音变或构词时，有些字的音标面并不代表字的整体音(如货物、箭头)，导致有些形声字的注音不准确。如果学生从语音方面看形声字，很容易出错。因此，教会应该强调，并不是所有的语音面都是发音。
一年级学生不必仔细分析形声字。一年级学生没有足够的时间集中注意力。他们可以通过变、加、比等教学方法来学习形声字。
改变，改变。一年级语文课本中的“块、跟”可以换成能背会认的生词。“块、母鸡”是一年级语文课本上可以认识的新词，通过改变其成分就可以认识“块、跟” 。
加一加。比如一年级《中国古诗词》第二册的新词“迹、迹、浮、平、和”，都是形声字，都是由音标构成的。老师可以通过在音标上加音标来记忆和赞助理解。这种分析方法不仅可以赞助学生记忆字形，还可以在看清楚的过程中理解字形的含义。对单词进行分组还可以帮助学生更好地记忆字形，其中“迹、迹、浮、平”可以组成诗歌中的“迹、浮萍”等单词，还可以参与职业场景或有趣的职业图片来重现和记忆新单词。
您也可以使用熟悉零件的方法:
荆:头口小安:鲍女观:再会:目日(相)心。
但是:去穗去植:靠近和睦，中样:靠近树林，羊，这个:文字去哪里:折口文字。
做:单面或单面古反文面。

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在形声字教学中，我们可以通过偏旁部首来教授汉字的意义。通过做动作、看图、表演等，可以了解汉字表达意思的功效，让学生在大多数情况下都能理解形声字的意思。大部分用手侧的字，如“巴、拉”，都与手有关。“跪着，跑着”等有脚的词大多与脚有关。比如“地、田”在“土”字旁边，与土地有关；“铃、钩”旁边是金字，这与金属有关；“热，阳光”在四点结束，与火有关，指温度较高。
二、词家识字法
民族素养是将汉字规则融入诗文素养的一种方式。除了通用的识字编排体系之外，民族识字还探索出了一条“以文字为基础创造识字”的新路，以及在识字过程中将阅读、阅读与识字相结合的方法。以一年级下册语文课本《小青蛙》中的“清”字为例，它是一个推导能力很强的母字。再加上“清、清、请、目、情”等不同部首衍生出的子字，我们整合了词族，根据这个词族写出来的诗称为词族文本。如下所示:
池蛙
河水清澈，天气晴朗，
小绿青蛙有一双大眼睛。
保护幼苗免受害虫侵害，
做了很多好事。
请爱护这只绿色的青蛙，
这样幼苗就不会生病了。

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以上诗包括一组以“清”字为“母字”的形声字:清、清、清、清、清、清、清、清、清、清、清、清、清。在教学时，这些词可以分类，吸引学生自动发明自己的特点:发音相似，都带有鼻后音“ing”；字形相通，都用“绿”字。然后，我们一起学习朗朗上口的童谣，接触新词的偏方和生活的现实，了解词的意义，潜移默化地理解形声字在阅读中的构词规律。比如“河水清，天气好”，而“清”的偏旁是三分水，说明与“河水”有关；“眼”在眼字旁边，与象形字“眼”有关；“晴”的偏旁是日语单词，说明它描述的是天气。