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魔法师？？( 六 )


三、感知球体、圆柱体、正方体、长方体、圆锥体的不同
老师进行三段式教学提问如：请你把圆柱体举起来，哪一个几何形体不见了，它叫什么名字，请你抱一抱圆锥体等等，请个别小朋友回答问题 。
小朋友们都很棒，为了奖励小朋友们下面我们进行游戏——几何形体蹲与萝卜蹲游戏的规则相同，请小朋友记住自己的几何形体的名字，开始游戏 。
四、发展幼儿观察力，完成记录表
每位小朋友一张记录表，请小朋友观察课件并准确的做好记录 。
活动延伸：
今天我们认识了一位新朋友——圆锥体，请小朋友回家后找一找有哪些物品和圆锥体一样的 。
活动反思：
圆锥是小学阶段新接触的一个几何形体，是在学生学习了圆柱的基础上学生所要学习的比较难理解的一个物体 。首先让学生想象底面相等且高相等的圆柱与圆锥 之间有怎样的关系？在教学过程中分组让学生利用倒沙子的方法，让学生明白底面相等且高相等的圆柱与圆锥 之间的关系 。通过学生自己动手削、观察、猜想、推理、验证等方法，找到圆柱与圆锥之间的关系，从而推导出圆锥体积的计算公式 。先让学生推导出公式，再尝试计算有关圆锥形物体的体积 接着利用课件演示一个圆柱被削成等底等高的圆锥体的过程，使学生明白被削去的部分是圆柱的三分之二 。通过这两种形式，学生对“圆柱转化成圆锥”的认识就很清楚了 。
幼儿园大班教案 篇4
设计思路
《借生日》讲述了：小云生日那天，妈妈送给她一只布熊 。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把自己的生日借给妈妈，并将布熊也送给妈妈 。故事体现了母女间的真挚情感 。我希望通过故事让幼儿感受母女间浓浓的爱，从而唤起幼儿的共鸣，让幼儿学会关心体贴妈妈，培养爱他人的情感 。
《借生日》的题材来源于生活，因此在设计整个活动时，我始终以幼儿的生活经验为依托，通过“借生日”这条主线，层层深入，从疑问“妈妈为什么从来不过生日”到找到原因，到再次疑问“你们记得妈妈的生日吗”，到提升“我们能为妈妈做些什么呢” 。活动中我引导幼儿将自己的感悟与生活经验融合，激发幼儿爱妈妈的情感，从而转化为实际行动，从这个意义上说活动也拓展了故事的意蕴，幼儿在情感教育的感召下提高了语言表达能力 。
活动目标
1．理解故事中小云“借生日”给妈妈的原因 。
2．通过对故事的解析，培养幼儿爱妈妈的情感 。
活动准备
1．幼儿在家过生日和妈妈怀孕、生产的短片 。
2．《借生日》课件 。
活动过程
一、创设情境、激趣导入
1．播放幼儿过生日的短片，幼儿随乐曲一起唱《生日快乐》歌 。
2．预设提问：
你们喜欢过生日吗?你们知道自己的生日是哪天吗?爸爸妈妈是怎么为你们过生日的?
二、观看《借生日》课件，了解故事内容
1．欣赏故事 。
(1)让幼儿倾听故事，根据画面提供的线索，进行合理推测：小云为什么要“借生日”给妈妈 。
(2)借助动画情景，唤起幼儿想听、想说的愿望 。
2．为故事配音 。
三、解析故事
预设提问：
1．妈妈为什么从来不过生日?
2．妈妈真的把自己的生日忘了吗?
3．妈妈为什么记得小云的生日，却不记得自己的生日呢?
4．妈妈到底忘记自己的生日了吗?
5．小云为什么要把生日借给妈妈?
四、播放妈妈怀孕、生产的短片
预设提问：
1．你们记得妈妈的生日吗?
2．我们能为妈妈做些什么呢?
反思
《借生日》虽然比较短小，“生日”也和幼儿的生活经验有关，但要让幼儿自己悟出故事中的道理却不是一件容易的事情 。所以在活动中我采取了“问题讨论”的方法，逐步递进和诱导、适时点拨，在与幼儿的交流中促使其领悟母爱的伟大 。当我问及：“妈妈为什么从来不过生日?妈妈真的把自己的生日忘了吗?”幼儿的回答令我诧异，多数幼儿竟然认为妈妈真的把自己的生日忘记了 。妈妈忘记自己的生日，在他们看来是自然而正常的事 。
面对这样的回答，我马上抛出第三个问题：“妈妈为什么记得小云的生日，却不记得自己的生日呢?”这时幼儿有点恍然，对啊，为什么妈妈记得小云的生日，却不记得自己的生日呢?这时，有一个幼儿站起来说：“妈妈没有忘记自己的生日，只是她想省点钱，给小云买好的生日礼物 。”幼儿的回答虽然比较幼稚，但分明能看到幼儿的爱心已被悄悄“点燃” 。这样的情绪和情感马上弥漫在教室中 。于是，我顺势引导幼儿，让他们讨论“妈妈到底忘记自己的'生日了吗”，幼儿的回答各不相同，但都说明他们在回忆自己妈妈对他们的爱 。通过讨论，我欣喜地看到“爱妈妈”的情感在幼儿心中蔓延 。当我再次问到“小云为什么要把生日借给妈妈”时，幼儿爱的情感再次被我激发 。


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