为什么李白成不了诗圣 诗仙诗圣( 二 )
即使写诗，我也比不上李白、孟浩然、王维 。
杜甫的一生是这样的吗？他见过那么多优秀的人，到头来却只是一个普通的诗人？
有一个人不同意 。
中唐诗人元稹翻阅杜甫诗集，心向大海 。
一千五百年，这是诗的海洋，诗中的史记 。
他太激动了，无法克制自己 。他说，我想为这个人写一篇墓志铭，我想让人们知道，这个世界上的诗歌还没有超越孩子的美 。
白居易回应:他的诗注定要千古传诵，他的诗注定要流芳百世 。
韩愈把他和李白并列:如果你心中没有热情，就去读李白和杜甫的诗 。他们的诗高达一千英尺 。
渐渐的，越来越多的人不以为然 。
王安石说，如果可以选择一个人一起旅行，我愿意是杜甫 。
文天祥说，我想说的话，《孽债》里那个叫子美的人已经替我说了 。
……
诗，杜甫 。
这是诗人杜甫的故事 。
曾经有人问我，给孩子读诗有什么用？其实目前读诗真的没什么用 。
因为诗歌不是给现在的，诗歌是给孩子未来的礼物 。
小时候读“孤帆远影空，唯长江与天流 。”当它来到我们面前，既不是孤帆，也不是远影，更不是天空 。因为我们没有见过浩瀚江面上的孤帆，也没有见过汹涌澎湃的长江，自然不明白这条永不停息的河流带走了什么 。
对我们来说，只是需要背的两首诗，因为会出现在试卷上 。
当我们读到“谁看见了河边的月亮？”？江月初是什么时候发光的？“我们只知道这是河写的月，无法理解为什么要问是谁看到了第一个月亮，这是超越人类历史的，甚至是超越人类认知的 。我们对时间一无所知 。我们只知道童年充满了快乐，却不知道童年也有尽头 。
当我们试图背诵“但多少爱有寸长的草，我们得到了三个春晖 。”我们也无法理解这首诗里的感激之情 。那个时候，我们只知道索取却不知道回报 。
那时候我还小，对诗歌很不解 。
但我们最终会收到这份礼物 。
在未来的某个月，当我们来到大江边，看着朋友们渐行渐远，那种孤独和留恋涌上心头 。我们想说什么的时候，突然它跳了出来:孤帆远照空，唯长江在流 。
没错，就是他 。
“朋友，你也在经历离别吗？”那个叫李白的人站在你旁边 。“很多年前，我和我的好朋友孟浩然告别了 。河水流得太远，转眼间，孤帆消失在河对岸 。啊，河水，它带走了朋友，留下了思念 。”
对朋友的依恋，把伟大的李白和渺小的我们联系在一起，延续了几千年 。
当我们仰望月夜时，我们看到了明月 。经历了世间的沧桑，我们突然觉得时间停止了 。我们是谁？我们在这个世界上到底在追求什么？月亮在这里见过多少快乐和失意的人？谁是第一个看到这一轮明月的人，它是从什么时候开始照耀世界的夜晚的？
“啊，我悟了一辈子，也没想到答案 。或许，世界上不是所有的问题都有答案，也不是所有的谜题都需要解答 。”张抬头淡淡地说 。
当我们远离家乡，远离父母，总有一天会明白，对于三春晖来说是多么的微不足道，却又是多么的不可或缺 。
诗歌是给未来儿童信息资源网的礼物，但不是每个孩子都收到了 。
因为，诗歌是古人的礼物，是用几千年的才华锻造的礼物 。想要得到它需要一定的门槛，陌生的语境和难以理解的古文往往让孩子在第一次接触时望而却步 。
有人说，用古诗词喂大孩子，人生当然不会平庸 。
但是一定要选对食谱 。应该给孩子提供生动有趣的读物，让他们先爱上诗歌，读出来 。
这里有一套优美诗歌的食谱:“诗歌大会题库”
这套书有三本:读唐诗三百首，读宋词三百首，读唐宋八大家散文 。
语文课编委方樊植教授、中国诗词大会命题专家方孝义教授父子创作合一；
历届诗歌大会的节目合影，左边是方孝义教授 。
这三本书包括唐诗三百首、宋词三百首、唐宋八大家散文作品及其他经典著作 。
还有6个视频课程，以及支持音频阅读 。每一首诗，每一篇古文都在读 。
方教授是《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》的作者 。
可以说，方教授不仅有着丰富的一线教学经验，也是语文课程标准的开处方者之一 。
语文怎么教最有效，怎么学对孩子来说最容易，他知道的就更多了 。
另一位作者方孝义，中国诗歌大会命题专家 。她已经到场五季，担任过现场学业看护 。她还是华东师范大学古籍研究所的教授 。
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