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上好一节课的基本要求 怎样上好一节课( 二 )


 
5、学习者的合作才能资源网
 
自主性课堂的学习不是“自己学习” ， 它是在教师指点下 ， 仍在学校教导环境中造就学生学会学习的一种学习方法 。这种课堂离不开师生之间、生生之间的互动和合作 ， 合作是体现学生自主性的主要学习方法 ， 良好的学生合作关系将是保证有效自主课堂教学的一个主要方面 。但是由于长期受传统教导教学方法的影响 ， 我国学生缺少合作学习必备的一些素质如（1）组织才能（2）准确清晰地与其他成员交换才能（3）互相接收、支撑和增进的才能（4）建设性解决冲突才能等 ， 严重影响了学生学习程度的施展和个性发展 。
 
6、学习者的焦虑程度
 
焦虑是指个体对某种预期会对他的自尊心构成潜在威逼的情境所发生的担心反响或反响偏向 。学生的焦虑程度严重影响学生自主能动性的施展 。对于不同焦虑程度的学习者应采取不同压力程度的教学 。对于低焦虑程度的学习者 ， 应采取有较大压力的教学；而对于高焦虑程度的学习者 ， 应采取较低程度的教学 。
 
7、学生差别
 
学生差别是客观、广泛存在的 ， 每一个资源网学生都是一个特别的个体 ， 他们来自不同资源网的家庭背景 ， 有着不同的学习须要和动机 ， 气质和性情是各异的 ， 智力和生理特色也有着较大差异 。学生的差别不是一个“教导难题” ， 而是自主性学习的造就目的和发展方向 ， 是一种丰硕的教导资源 。教学只有适应这种差别 ， 能力使每个学生得到最充足的发展 ， 如何全面地懂得学生 ， 发明学生的奇特性 ， 并通过教学与评价增进学生在原有基本上发展 ， 是实行自主性课堂的教师必需思考和研讨的问题 。
 
在实际教学中 ， 学生差别往往是教师斟酌太多的问题 ， 教师不可能下降教学难度等那些学习艰苦学生 ， 如果正常进行教学 ， 这部分学生学起来比拟吃力 ， 不及时处置 ， 会成为日后的问题学生 。分层次教学和多元化教学方法 ， 让教师的累赘太重 ， 在当前班级人数众多 ， 面临中高考伟大压力下 ， 也不易实行 。如何在现有课堂基本上来解决这个问题 ， 是每一个教师必需思考的问题 。笔者在教学中采取了教学内容尽量情境化、问题化 ， 语言尽量通俗化来处置这个问题 ， 下降了物理难度 ， 起到了显著的成效 。


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