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什么是蒙氏教育 蒙台梭利教育( 二 )



02
论自由与学科信息资源网络
科学教育学的基本原则应该是自由原则 。这个原则允许孩子的个性发展和自然的自发表达 。因此，自由是儿童之家学前教育体系不可动摇的基础 。自由是活动 。如果你窒息了幼儿最初积极的自我表达，后果可能是窒息了生命本身 。正是在自由的原则下，孩子的自发表现才会逐渐明显，才会真正显示出他们的本性 。
纪律和自由是相互关联的，就像徽章的两面 。纪律永远不能通过命令、说教和经常受到赞扬的惩罚措施来获得，而只能通过自由来获得 。如果纪律是建立在自由的基础上，那么纪律必须是主动的 。对于有纪律的孩子来说，他们可以在一个有序的行动中，并且会随着时间的推移在信息资源网络上越来越协调 。这说明幼儿已经学会思考自己的行为 。为了让孩子有一个好的纪律，期望惩罚和说教是徒劳的 。这样的措施表面上有时可能有效，但不能持久 。
03
论教师
教师应该被称为“指导者” 。因为老师的主要任务是观察和引导孩子，让孩子的生活自由发展 。教师的作用是引导儿童的心理活动和身体发育 。但在传统教育体系中，教师长期的职责其实是扼杀孩子的自我表达，抑制孩子的主动性 。如果老师总是想通过强制和外力来支配孩子，而不是发自内心地去征服孩子、引导孩子，那么孩子就活在他们之外，不被他们所知，也就不知道孩子积极自发的表现是什么 。
与传统教育体系相反，教师应该是被动的观察者，而不是主动的观察者 。教师必须小心避免违反自由原则 。当孩子在工作时，教具本身会让孩子检查错误并纠正错误，所以老师除了观察什么也不要做 。一个有智慧的老师，可以引导孩子去观察生活中最重要最美好的东西，获得快乐和满足，这样他们就不会把时间和精力花在无用的事情上；一个聪明的老师可以观察孩子的个体心理，粗略估计各种刺激的时长，以保持孩子的注意力；一个聪明的老师可以关心孩子们的身体发展，也可以关心他们的智力发展和道德进步 。


受意大利各大银行资助的罗马住房改善协会Durham的邀请，蒙台梭利在贫民窟的公寓里开办了一所学前班，让住在公寓里的3-7岁的孩子可以在老师的指导下玩耍和学习 。蒙台梭利接受邀请后做了积极的准备 。在她朋友的建议下，这所学前班被命名为“儿童之家”，意思是“公寓里的学校”，有家庭的含义 。1907年1月6日，第一个“儿童之家”在圣洛伦索马希街58号公寓正式成立 。“儿童之家”的教育实验和研究取得了巨大的成功，极大地改变了进入“儿童之家”的儿童的思想 。孩子成了儿童之家的真正主人 。
参考:《西方教育名著提要》，单忠辉、杨翰林主编，江西人民出版社出版 。


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