木偶奇遇记说谎话鼻子变长?木偶奇遇记鼻子变长的故事( 二 ) _生活百科

前脚刚信誓旦旦保证完，后脚就对着救他的仙女说起了谎，还一说就是三个。仙女也不揭穿，只是匹诺曹每说一次谎，就罚他的鼻子长长，一直长到连门都出不了。
撒谎真的是人类天性，可以无师自通，两三岁的小孩就知道为了得到什么而撒谎了。也并不是所有的谎话都是被否定的，否则也就不会有“善意的谎言”这种说法了。

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撒谎，之所以会成为匹诺曹的3宗罪之一，主要还是因为，他对着爸爸和仙女这两个最爱他的人时，谎话连篇；对着“反派”狐狸和猫时，很讽刺地，没有一句假话。
《木偶奇遇记》的教育启示：
作为经典儿童文学作品，此书能够流传至今，绝不只是拼情节那么简单，尤其是在儿童教育和家庭教育领域是富有启迪的。
01 说教加上吓唬，等于逆反。
《孩子，把你的手给我》中就提到，说教和批评是毫无效果的，还会产生距离和怨恨。
书中，蟋蟀好意相劝，匹诺曹却毫不领情，固然是因为木偶长了个木头脑袋，听不进去道理，更是因为蟋蟀的劝告是典型的“不听我的就会吃大亏”系列。
匹诺曹对此非常抗拒，还抱怨了这么一段容易引起共鸣的话：
我们这种可怜孩子多倒霉！人人都骂我们、训我们，要我们这样做那样做。人人一开口就自以为是我们的爸爸，自以为是我们的老师。
如果这种高高在上的规劝除了引起反感，就是零效果，那么，怎样才是正确的沟通方式呢？

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有一个关于“同理心”的视频耐人寻味。一只狐狸掉进了一个漆黑的大坑里，在里面喊着“好黑，害怕”时，这时候，其他动物是什么反应呢？第一种是安慰（“没事，都会好起来的”）；第二种是转移（“确实很黑，你要吃点什么”）；第三种是否定（“这么点黑，有什么好怕的”）。
结果，哪一种都不太恰当，最好的方式是也进到坑里，然后说：“你经历的漆黑和害怕，我也曾经历，所以我明白。”
当然，这只是一种表现手法。不是真的要掉进坑里，而是设想对方的处境，联系自己曾经历过的类似的情况，让对方知道“他并不是唯一一个” 。
如果蟋蟀能够根据匹诺曹的实际情况，让他知道他不是第一个经历这些的人，自己也曾犯过类似的错，在理解和同理的基础上，双方沟通的效果会好很多。
02：能变“逼我学”成“我要学”，是因为抓住了心中渴望。
我要是待在这里，就逃不出所有孩子都会遇到的事情：把我送去上学，不是软骗就是硬来，逼着我读书......我一点不想读书，我更爱追蝴蝶，爬树掏鸟窝。
如果完全指望孩子依靠自觉学习，那么是高估了孩子的自控力，因为孩子的天性其实是与匹诺曹的想法不谋而合的。
但是匹诺曹最后却变得好学勤奋，甚至还名列前茅，这是怎么做到的呢？

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可以发现，匹诺曹几次三番上当，都是因为对方抓住了他心中的渴望（对金钱或是对玩乐的向往）。而仙女能够劝说他好好学习，也是同样的原因。当仙女告诉他“木偶是从来不长大的”，一心想当一个人类孩子的匹诺曹下决心说：
不过从今以后，我要改变我的生活......我要学习，我要干活......我无论如何要变成一个孩子.....
给孩子一个学习的理由，这个理由跟他心中的向往挂钩，他自然愿意主动学习。
正如有个女孩厌学，但是她很喜欢小动物，她的妈妈就跟她说，好好学习，考一个跟动物有关的专业，以后可以天天跟小动物在一起。她听了后大受鼓舞，最后真的考上了不错的大学。
03 交友不慎，真的会把自己带“坑”里。
从头到尾，匹诺曹都没交到一个靠谱的朋友：先是狐狸和猫这对骗子搭档对他表现得热情友好，他以为自己遇到了难得的好人，结果对方其实是贪图他的金钱；再就是同学骗他去看鲨鱼，其实是为了合伙欺凌他，就因为嫉妒他学习好；后来，更有“好朋友”小灯芯怂恿他一起坐上去“玩儿国”的车，不学习，每天光是玩，最后变成了驴子，吃够苦头，还差点丧命。
那难道就没人来劝劝匹诺曹，指出这些朋友的真面目吗？还真有，他们都是直接跟匹诺曹说：你那朋友真坏，跟他一起，你迟早没好下场。这样的话，匹诺曹根本不乐意听，照样跟那些假朋友玩到一块儿去。