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小学语文饮湖上初晴后雨教案?《饮湖上初晴后雨》优秀教案( 二 )


4、 从课题中你知道了什么？从哪里知道的？懂了题目的意思再读题目 。
二、 自主读诗 ， 领会诗意
1、请同学们打开书 ， 借助拼音自由地读读这首诗 。要求读准字音 ， 读通诗句 。
2、出示生字卡片 ， 生自主交流识记生字“亦、妆” 。
3、同桌互相读 ， 要认真听别人读 ， 若读错了要当小老师教读 。
4、师检测读书情况 ， 抽生读并评价 。
5、请学生试着用以前读诗的方法自由读出诗的韵味 。
6、古人读诗 ， 摇头晃脑 ， 非常有韵味 ， 一起来读出诗的节奏美 。（出示课件）
7、咱们以前学过很多古诗 ， 相信你们已经掌握了很多理解诗意思的方法 。请介绍一下（借助注释、查阅资料、查字典、问同学等）
8、学习小组合作 ， 用以前学习古诗的方法弄懂诗句的意思 。师随机点拨 。
三、品读诗句
1、感受晴天西湖的秀美 。
（1）诗中哪一句写出了晴天西湖的美景？（课件出示句子）
（2）读诗想象画面：水光潋滟是什么样子的？（欣赏课件）生说画面 。
（3）引导生用别的词来表现（波光粼粼、银光闪闪等）
（4）夏日 ， 如果你和诗人来到西湖荡舟游玩 ， 除了看到波光粼粼的湖面 ， 还会看到什么？引导生说句子 。（鱼 ， 荷花等）
（5）看到这么美的湖光山色 ， 你想怎么夸晴天的西湖？诗中用了哪个字概括？板书晴好
（6）假如你此时泛舟湖上 ， 你的心情怎样？想象画面把这种感觉带进诗里读出来 。（抽生读|、齐读等）
2、感受雨中西湖的神奇
过渡：正当诗人被西湖晴天的美景深深吸引的时候 ， 这时下起了蒙蒙细雨 ， 哪句雨了雨天的景色（课件出示山色空蒙雨亦奇）
（1） 生理解“亦、奇”的意思 。板书雨奇
（2） 理解“空蒙” 。西湖的群山在云雾迷茫时 ， 又会是怎样？让我们来欣赏一下 。
(3)生用完整的句子谈画面 。（下起了雨 ， 西湖的群山朦朦胧胧 ， 隐隐约约 ， 如同神话中的仙境 ， 好象批上一层薄薄的轻纱 。生读出想象的画面师适时指导 。）
（4）师引读诗句
因为有雨 ， 西湖的柳枝更柔美了 ， 诗人不禁吟诵：生接读 。
因为有雨 ， 西湖的小花更鲜艳了 ， 诗人不禁赞叹：生接读 。
因为有雨 ， 西湖的小草更娇嫩了 ， 诗人不禁感叹：生接读 。
小结：西湖晴天的景色恰恰好 ， 雨天的景色也很奇特 。如此美景难怪诗人心情大好 。男生阳光、开朗读晴天的诗句 ， 女生柔情似水读雨天的诗句 。
（5）练习说比喻句 。这么迷离的西湖 ， 你想把她比作什么？用“好像、仿佛、如同”等说一说 。
四、揣摩语言 ， 感悟诗情 。
1、诗人把西湖比作什么？请齐读后两句 。（课件出示后两句）
2、介绍西子 。西子即西施 ， 是春秋时代越国著名的美女 。（出示课件）所以今天很多人把西湖又叫做西子湖或西子姑娘 。
3、淡妆指的西湖什么时候的景色 ， 那浓抹又是什么时候？淡妆或浓抹适合西子姑娘吗？书上用了一个什么词？总相宜是什么意思？
4、一个美妙而贴切的比喻 ， 写出了西湖的神韵 ， 西施无论略施粉黛还是浓妆艳抹都是那么楚楚动人 ， 西湖无论是晴天还是雨天 ， 无论春天还是秋天都如此神齐美丽 ， 所以诗人如此感叹 ， 生接 。
五、诵读古诗 ， 升华感情 。
1、让我们和苏轼一起坐在船上 ， 快乐的感受着这如诗如画的美景吧 ， 齐读古诗 。
2、同学们 ， 读诗就是和诗人一起体验 ， 一块创作 ， 让我们和苏轼一样带着醉意 ， 读 。
3、练背 。赞美西湖的诗句不胜枚局 ， 但是苏轼对西湖的赞美是无人能比的 ， 让我们把着千古名句永远记在心间吧 。请同学们齐背古诗 。
六、拓展阅读《晓出净慈寺送林子方》课件出示 。
七、作业：
以诗为背景 ， 画一幅画 ， 把诗句的意思画出来 。
【小学语文饮湖上初晴后雨教案?《饮湖上初晴后雨》优秀教案】


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