除了待遇,教育理念冲突等因素让乡村学校难留年轻教师( 三 )


在他们的并肩作战中 , 江晓云切切实实地看到了学生的变化 。
在一次家访中 , 江晓云发现了一名父母离异的留守儿童 , 不做作业 , 不爱读书 , 成绩差 。 在学校里 , 被“不敢管”的教师忽略 , “回到家也就只有一个人待着 , 很孤独” 。
江晓云开始密切关注这个孩子的情况 , 鼓励他认真学习 , 嘱咐孩子的爷爷奶奶多和他交流沟通 , 买课外书给他 , 培养他阅读的兴趣 。 得到关注后 , 江晓云发现这个孩子的情况明显好转 。 在江晓云的课上 , 他开始端正学习态度 , 完成作业 , 在一次期中考试中 , 他第一次拿到了60分 。
“那一刻很有成就感 。 ”江晓云说 , 看到学生慢慢变好 , 是身为教师的自己感到最快乐的事 。
作为一名定向师范生 , 江晓云需要在乡村学校工作满6年 。 关于未来 , 江晓云想 , 她还是会想办法回到县城 。 “我得为我以后的人生考虑 。 ”江晓云觉得 , 她遇上了一个“好校长” , 才能做出些成效 , 可未来究竟会怎么样 , 她也不知道 。
【除了待遇,教育理念冲突等因素让乡村学校难留年轻教师】(应受访者要求 , 凌雨欣、江晓云、刘锐为化名)


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