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就中职院校的学生而言 ， 他们很大一部分在毕业之后会走上社会 ， 走向工作岗位 ， 这就需要他们能够有较为综合的职业能力 ， 引导他们为社会的发展壮大贡献出一份自己的力量 。 教师需要根据学生的具体发展现状制订适合他们发展的相关教学规划 ， 从学生的具体情况出发 ， 创新数学的教学思路 ， 教师之间展开沟通与交流 ， 让中职数学教学与职业教育能够有效地相互渗透 。
当前中职数学教学中职业教育的现状分析
在当前社会背景之下 ， 职业教育院校逐渐对数学课程的教学模式进行改革与创新 ， 其主要目的就是实现对学生的综合性教育 ， 促进学生的全面发展 。 但在数学的授课过程中 ， 数学课程的设立与学生职业的关联不大 ， 在授课的过程中 ， 教师对于职业与数学课程的融合比较忽视 。职业教育院校教学的主要目的就是培养学生的专业能力和素养 ， 所以这就要求教师要将企业的用人需求渗透于平时的教学中 ， 让学生能够根据企业的需求进行有针对性的学习 ， 在中职毕业之后能够把课堂上所学的知识有效地运用到社会岗位中去 ， 使学生能够学以致用 。
中职数学教学中职业教育的渗透对数学教学内容进行整合 ， 促进职业教育与数学课程的融合 。 为了能够促进职业教育更好地进行 ， 教师需要对数学教学内容进行整合 ， 全面掌握数学授课内容 。 课堂从来都不是一个人的单打独斗 ， 是教师和学生共同合作的产物 。 因此教师要结合学生对知识点的掌握程度在授课之前积极备课 ， 对教学内容根据学生的特点进行有效的整合 ， 以便能够高效地对学生在数学课堂上展开职业教育 。
例如 ， 在学习三角函数的相关内容时 ， 教师要有意识地把正余弦定理的应用进行对比分析 。 可以先提问学生正弦定理和余弦定理的内容 ， 看学生是否完全掌握 ， 然后把这两个定理的应用方式进行对比 ， 通过对比让学生了解这两种定理在应用时的差异 ， 进而保证学生在以后的生活实际应用中不会把这两种定理混淆 ， 保证了学生日后能够准确无误地在岗位中运用理论知识 。
通过教师对简单数学知识的整合 ， 能够降低学生在学习过程中的难度 ， 同样学生能够条理清晰地记住教师在授课过程中的内容 ， 让学生在学习数学知识的同时 ， 提高自己的学习能力 ， 为日后就业发展打下坚实的基础 。
结语
【数学|浅谈中职数学教学中职业教育的渗透，提高学生效率】在现阶段的中职教学过程中 ， 教学的主要目的就是对学生进行综合性培养 。 为此 ， 数学教师在教学过程中 ， 首先要加强数学知识的体系化 ， 进而促进职业教育与数学课程的融合；其次要树立以人为本的职业教育观念 ， 注重体现学生的课堂主体地位；最后教师还要根据学生对数学知识不同层次的需求展开有针对性的教学 ， 提高学生学习的效率
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