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各地学校开始落实“晚放学”，校外培训的“虚火”降了吗？( 二 )


焦点三：哪些课该进“加时区”?
在现有基础上延长学生的在校时间 ， 面临的关键问题就是新增在校时间里教什么？现有的课后服务能力应当把重点放在哪里？对此大多数的教育工作者和家长都希望 ， 能够增加素质教育相关课程 ， 而非重走应试教育老路 。
南京晓庄学院心理健康研究院院长任其平教授说 ， 在过去的一段时间里 ， 学习负担过重已经造成了青少年厌学、亲子关系紧张等心理危机 ， 恢复的在校时间不能演变为新一轮的补课 ， 课程设计应当以德、体、美、劳教育等素质教育课程为主 。

各地学校开始落实“晚放学”，校外培训的“虚火”降了吗？
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陕西省宝鸡市三迪小学的学生下午放学后进行合唱训练 刘潇 摄
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避免课后服务变成“官方补课”
进入“双减”时代 ， 课后延时服务将有三方面重大转变：从解决部分家长接学生的困难 ， 到吸引所有学生参加；从提供看管的基本服务 ， 到开设丰富的兴趣课拓展学生素质；从校内减负 ， 到学校教育提质增效整体减负 。
随着大量的校外培训需求将转回校内 ， 不同家庭众口难调 ， 给学校的供给能力提出了极高的要求 。
专家提醒 ， 要警惕普遍晚放学后增加的在校时间 ， 成为部分学校变相补课之机 。
王捷认为 ， 为确保学校在新增在校时间中实施素质教育 ， 防止个别学校暗中强化应试 ， 应建立跨校和跨县区的多方监督委员会 ， 以解决学校间和县区间的囚徒困境 。 监督委员会应由家长、学校和教育部门等多方组成 ， 并设立举报制度 ， 严格惩罚措施 。
还有专家建议 ， 推动临近学校成立课后延时服务联合体 ， 发挥各校校本课程特长 ， 提供丰富多彩的服务项目菜单供学生进行跨校选择 。 （采访人员 蒋芳 郑天虹）
课后秀“个性” ， 你慕了吗？“双减”阶段课后延时服务调查（下）
课后延时服务近几年已在多地铺开 ， 然而受多种因素影响 ， 一些学校的课后延时服务沦为食之无味、弃之可惜的“鸡肋” 。 课后延时服务如何确保质量？一些地方作出了有益探索 。
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挖潜校内师资 ， 师生获多赢
【各地学校开始落实“晚放学”，校外培训的“虚火”降了吗？】海南省海口市五源河学校的一间美术教室内 ， 学生拿着椰棕、椰壳、椰树叶 ， 勾好线条后 ， 剪剪贴贴 ， 专注而投入 。 他们正在美术老师李梅华指导下开展“椰树材料拼贴画”制作 ， 而这也符合李梅华正开展的省级课题的需要——在教学实践中收集研究素材 。
五源河学校从2016年建校之初 ， 就将四点半课堂作为校本课程进行开发 ， 2017年2月起开设了20多个兴趣班 ， 目前学习项目增加到70多个 ， 绝大部分都由本校老师承担教学任务 。 “每学期学校推出兴趣课程时 ， 家长都守着报名平台‘抢课’ 。 ”学校教务处陈惠娜老师说 。

各地学校开始落实“晚放学”，校外培训的“虚火”降了吗？
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合肥市南门小学上城国际分校 ， 学生在校园舞空竹
为教好这些兴趣课 ， 音体美等科目的老师纷纷秀出十八般武艺 ， 语数英科目升学压力不大的老师也尽展才华 ， 开设英语绘本阅读、创意作文、编程、数学思维等课程 。
为鼓励老师开展好四点半课程教学 ， 学校提供足够的学具、活动经费、学科节奖品 ， 还尽可能满足教研、观摩学习的需求 。 音乐老师刘玲说 ， 她开始教孩子合唱时 ， 经验不丰富 ， 她提出到其他学校观摩学习、引进专家开展音乐教研 ， 申请得到批准 。
五源河学校美术科组长甘春蓓老师说 ， 学校还严禁考试科目占用非考试科目的课时 ， 用制度保障非考试科目老师的教学动力和创新力 。
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联手社会力量 ， 传承非遗文化
周五下午的安徽省合肥市南门小学上城国际分校内 ， 数十名学生在操场上舞动着空竹 。 合肥市空竹协会成员、安徽省社会体育指导员王莲芝每周五下午都会来这里教学生们空竹技巧 。
“孩子第一次接触空竹时 ， 就会告诉他们这是中国非遗项目 ， 培养他们对传统文化的兴趣 。 ”王莲芝说 ， 抖空竹集健身、娱乐、技艺、表演于一身 ， 对学生的视力、身体协调性、灵活性都有好处 。
“注意念白和咬字、抖好水袖、注意身段……”教室内 ， 合肥市戏剧家协会理事、黄梅戏老师胡菲菲给10名学生讲授黄梅戏《女驸马》的唱段 。 胡菲菲说 ， 希望通过授课 ， 让孩子更喜欢传统戏曲 。


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