孩子|老大“傻”，老二“精”？出生顺序真的会影响孩子智商吗？孩子|智商|老大|老二|出生顺序

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较真要点：

1根据已有的研究结果，出生顺序可能与孩子智商有关，但与俗话说的“老大傻，老二精”恰恰相反，老大的智商要比弟弟妹妹的智商高。不过，这个差别非常有限，几乎没有实际意义。
2除了基因遗传外，营养、家庭环境、育儿方式、教育、学习资源等也会影响孩子的智力。不论是老大、老二，还是老三，陪伴、爱护他们；尊重、信任他们；确保营养均衡、积极运动；避免重金属等有毒有害物质暴露；在能力范围内，尽可能提供良好的教育资源和环境，这些更重要、更有实际意义。

查证者：韩珊珊丨澳大利亚阿德莱德大学妇产科医学博士
有句俗话说“老大傻，老二精” ，意思是老二比老大聪明。这个说法到底有没有科学依据？
一、研究发现先出生的比后出生的孩子智商高，但差别很小，几乎没有实际意义
关于孩子出生顺序与智商之间的关系，科学家们已经做了很多年的研究。先说结论：根据现有的一些研究，孩子的智力随着出生顺序呈轻微的递减趋势，也就是老大、老二、老三，先出生的会比后出生的孩子“聪明” 。
首次报告这个结论的是一项荷兰研究[1] 。 1973年，荷兰的科学家Belmont 和Marolla 根据近40万名19岁男性的研究数据得出：孩子的智力，随着出生顺序依次递减，随着家庭成员增多依次递减（如下图）。

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（截图来源：Belmont and Marolla 1973 ，根据图表显示，随着出生顺序和家庭成员数目增多，智商呈递减趋势。）
这个研究之后，新近的一些研究也发现了类似的结论，比如：
2015年，德国的一项研究[2] ，综合研究了来自美国、英国和德国三个国家的约2万人数据，得出家庭中早出生的孩子，也就是老大，智商值更高；第一个出生的比晚出生弟弟妹妹的智商值高1-2 。此外， 2015年瑞典的一项研究[3]、2011年挪威的一项研究[4]、2009年美国的一项研究[5]等，都有类似的发现。
关于出生顺序与孩子智力和人格特质的关系， 2015年美国还有一项研究做了更加详细的分析[6] ，根据37.7万美国高中生的数据，在控制了年龄、性别、兄弟姐妹的数量、社会阶层和经济、家庭结构这些客观因素之后，研究者也的确发现第一个出生的孩子，会比后续出生的孩子的平均智商值高1 。
虽然，这个差别有统计学意义，但是差别的程度非常小，几乎可以忽略不计。意思就是，现在的研究的确发现老大会比后面的弟弟妹妹的智商值高，但是高得非常有限，而这个微小的区别，对孩子来讲，几乎没有实际意义。

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（图片来源：pixabay）
这个研究还发现，从人格特质或者说性格角度，最年长的孩子更可能外向、亲和、有责任心，比弟弟妹妹的焦虑程度低。但是，这些差异也都十分微小。
因此，根据这些研究结果来看，出生顺序的确可能与孩子智商有关系，但与我们俗话说的“老大傻，老二精”恰恰相反，老大的智商要比弟弟妹妹的智商高，尽管智商差别非常有限，可能只有1-2 。
如果不好理解智商值高1-2 ，我们可以看一个例子，比如：孩子缺碘，会影响孩子大脑发育，导致认知和运动发育迟缓，影响孩子的学习表现。缺碘的孩子，可让智商下降15 。

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（图片来源：pixabay）
二、影响孩子智商的因素除了基因，还有营养、家庭环境、教育等
智能商数，简称智商（德语：IQ），是用智力测试测量人在其年龄段的认知能力（也就是智力）的得分。知名的智商测试包括：瑞文氏标准推理测验、韦克斯勒成人智力量表、韦克斯勒儿童智力量表、斯坦福-比奈智力量表、伍德考克-约翰逊认知能力测验和考夫曼儿童智力测验。
有研究发现，孩子的智商大约50%由基因决定。但截至目前，仍然没有确认到底哪个或哪些具体的基因对孩子的智商起着主要作用。
除了基因遗传外，孩子的智力与营养、家庭环境、育儿方式、教育、学习资源等因素有关。对父母来讲，老大老二老三都一样，没必要把一些俗语或科学研究结果套用到自家孩子身上，不要提前预设哪个孩子天生就是更聪明的。
想要孩子更聪明，基因决定的部分，我们没法控制或改变，但是孩子成长环境和条件部分，我们是可以在能力范围内，尽可能为孩子创造。创造这些条件，未必要大量的金钱投入，比如：从出生开始，就努力给孩子科学、优质的陪伴；及早陪孩子阅读，进行有互动的共读。

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2018年，美国儿科学会旗下《儿科》杂志发表的一篇文章提到，及早与孩子多说话，可以促进孩子智力和语言发育。而这里的“多说话” ，是指用正常的语言对话、一来一回的跟宝宝说话，而不只是跟宝宝说“婴语”或让宝宝听一些语言背景音。
这个研究发现，家长及早与孩子对话、交流、互动，尤其是在18-24这个月龄区间，对孩子将来上学后的语言、记忆、推理等各方面能力有帮助，为孩子将来学习表现打下基础。
而关于为孩子阅读和共读，不只是念一念绘本上面的字，读的过程家长可以发挥自己的想象力来编故事，还可以试着问问孩子接下来可能会怎么样了，会发生什么。
另外，健康均衡营养摄入，鼓励孩子多运动，也都对孩子的整体智力发育有积极意义。

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说到吃什么让孩子更聪明，大家可能会立刻联想到补充DHA或者鱼油。对于健康足月出生的孩子，额外补充DHA目前认为是安全的。但是让这些孩子额外补充DHA ，还没有明确证据显示会让他们变得更聪明或者智商更高，至于是否提高孩子的行为、认知或学习能力，现在也没有统一的结论。
因此，钱多任性想给孩子吃点DHA ，那补着也没事，毕竟目前没有发现额外的健康危害，但是不用指望补鱼油或DHA ，孩子就更聪明、智商更高了。从营养角度来看，对孩子的整体健康和发育最有意义的，还是长期健康均衡饮食。
三、尽可能减少重金属等有毒有害物质暴露
过量的铅、汞等重金属暴露，尤其是3岁以内，都会对孩子的智力、行为等带来严重影响。关于如何尽量减少孩子铅暴露、远离铅中毒，在养育细节上注意：
1、不要碰偏方
不要尝试偏方以及一切神神秘秘，不知道里面是什么东西却宣称有奇效的东西。这一点尤其要发给家里老人看。
2、警惕自来水管里的热水
家里自来水管里的热水或温水，一般都是预存在热水储备系统内，而不是新鲜的水源。长久储存的温水或者热水，可能有铅暴露风险，煮沸了也没办法逃离铅污染风险。所以，给孩子做饭、冲奶粉、做菜等用的水，尽量不要用自来水管里的温水或热水。

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（图片来源：水龙头）
3、放掉一些静置的冷自来水
做饭做菜或烧热水时，如果水龙头几个小时没用了。那盛水前，至少把前一分钟出的自来水放掉，也就是把本来几个小时都储存在管道里的自来水放掉。
4、母乳喂养
【孩子|老大“傻”，老二“精”？出生顺序真的会影响孩子智商吗？】母乳喂养也有助于减少孩子铅中毒的风险，因为母乳中的铅含量会比自来水中低很多。
5、不要用含铅材质的容器给孩子盛吃的或喝的
这些容器包括：
1）铅晶玻璃容器，这种玻璃材质特别漂亮，像水晶一样晶莹剔透。铅晶玻璃一般含铅量超过24% 。
2）锡壶，在城市或者年轻人家庭可能不多见了。但是在偏远地区或者长辈的家里，可能还是能够看到。锡壶的材料是铅锡合金，用锡壶存放炒菜的料酒，结果导致全家老小铅中毒的新闻报道时有看到。
顺道要提的是，祭祖时用的“银元宝”之类的烧纸要警惕吸入性铅中毒。因为烧纸上的锡箔（其实是用铅箔代替）和颜料都可能是铅来源，焚烧之后吸入可能导致铅中毒，所以不要让孩子触碰或者焚烧的时候别让孩子站旁边。
3）各类鲜艳的劣质陶瓷餐具。很多家长更喜欢给孩子用陶瓷餐具，觉得比塑料的更清洁安全。其实，色彩明艳的劣质陶瓷餐有铅中毒风险。因为为了陶瓷制品的外观色泽光鲜亮丽，需要用到铅。劣质产品的铅溶出可能超标，从而带来健康隐患。

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6、警惕劣质玩具、不要咬铅笔鲜艳的外层颜料、勤洗手
孩子，尤其是婴幼儿喜欢舔、啃、咬各类物品，劣质玩具、铅笔外涂层、摸了脏东西的手，都可能是孩子重金属暴露的来源，因此家长要留心。
总结一下，出生顺序与孩子智力之间可能存在一定关联，老大可能比老二的智商要高，但是家长没必要纠结，因为差别非常有限。不论是老大、老二、老三，陪伴、爱护他们；尊重、信任他们；确保营养均衡、积极运动；避免重金属等有毒有害物质暴露；能力范围内，尽可能提供良好的教育资源和环境，是我们作为父母，对孩子要做和能做的事。

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（图片来源：pexels）
参考资料：
1. Belmont, L., & Marolla, F. A. (1973). Birth order, family size, and intelligence. Science, 182, 1096–1101. https://doi.org/10.1126/science.182.4117.1096
2. Rohrer, J. M., Egloff, B., & Schmukle, S. C. (2015). Examining the effects of birth order on personality. Proceedings of the National Academy of Sciences, 112, 14224–14229. https://doi.org/10.1073/pnas.1506451112
3.Barclay, K. J. (2015). A within‐family analysis of birth order and intelligence using population conscription data on Swedish men. Intelligence, 49, 134–143.
4. Black, S. E., Devereux, P. J., & Salvanes, K. G. (2011). Older and wiser? Birth order and IQ of young men. CESifo Economic Studies, 57, 103–120. https://doi.org/10.1093/cesifo/ifq022
5. Heiland, F. (2009). Does the birth order affect the cognitive development of a child? Applied Economics, 41, 1799–1818. https://doi.org/10.1080/00036840601083220
6. Damian, R. I., & Roberts, B. W. (2015). The associations of birth order with personality and intelligence in a representative sample of U.S. high school students. Journal of Research in Personality, 58, 96–105. https://doi.org/10.1016/j.jrp.2015.05.005
7. https://www.who.int/features/qa/17/zh/