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导师|诺奖得主分享：成为好导师的10个黄金法则

导师黄金

导读
好导师是什么样的？培养出优秀学生有什么秘诀？
近日 ， 2012年诺贝尔化学奖得主罗伯特·莱夫科维茨（Robert Lefkowitz）撰文分享了他指导学生的10个黄金法则 ， 这源于他半个世纪以来指导200多名学生的经验积累 。
莱夫科维茨的学生中 ， 很多人获得了重要研究奖项 ， 还有人像他一样摘得诺奖桂冠 。
以下文章来自莱夫科维茨 ， 由科学网编译 。
常常有人问我：你能指导一代又一代杰出科学家的秘诀是什么？
事实上 ， 在实验室运行的头20年里 ， 我几乎没有想过要进行指导 。 传言前美国职业棒球大联盟的捕手尤吉·贝拉（Yogi Berra）曾被问及击球时他的想法 ， 他的回答是：“你如何能在击球的同时思考？”
这也正是我指导学生的感受 。 我只是在做研究的同时 ， 试图劝说学生与我一起进行学术旅行 。
下面是我花了半个世纪的时间摸索出的成为优秀导师的10条黄金法则 。
1.因材施教
每个学生都是不同的 ， 有些人需要每天轻拍肩膀 ， 有些则需要口头警告 。 因此 ， 我总是为组里的每个人定制指导风格 。 有时这意味着要不断改变指导方式 ， 以使其适合某位学生 。
显然 ， 这种定制式的指导风格需要对实验室成员非常了解 ， 因此我认为日常闲聊不止是寒暄 ， 也是了解年轻同事的重要机会 ， 可以了解到什么能激励他们 。
当然 ， 指导也应根据导师的个性而定 ， 毕竟适合我的策略可能不适用于其他人 。 每个导师都必须找到适合自己的特定方法 ， 这也是我分享指导的一般“法则” ， 而不是详细“规则”的原因 。
2.鼓励专注
每当有新成员加入团队时 ， 我都会在第一天与他们会面 ， 并提出两条建议 ， 第一条是专注 。 学术研究和其他的创造性工作一样 ， 一个有抱负的年轻人可能会面临无数个前进方向 。 我的主要工作是 ， 帮助学生专注于富有成效和有趣的方向 ， 其他一切都是次要的 。
我意识到 ， 作为导师最重要的工作就是以管理显微镜的方式来管理学生：通过不断施加适度的压力来保证焦点 。
每当我旅行一周回到实验室时 ， 会发现某些项目失去了焦点 。 也许是实验过程中出现了令人惊讶的发现 ， 使学生们偏离了原先的路径 ， 从而引发了一系列计划外的实验 。
有时候小路确实会引向新发现 ， 但更常见的是引向死胡同 。 对此 ， 我一般会说：“让我们回想一下这个项目的核心目标 ， 你目前为实现该目标做了什么？”讨论过后 ， 学生们通常会意识到自己失去了焦点 ， 被无关紧要的细节分散了注意力 。 这就像是我以前使用旧显微镜 ， 微调旋钮 ， 适度施压 。
3.激发热情
【导师|诺奖得主分享：成为好导师的10个黄金法则】我给新成员的第二条建议是 ， 你可以做任何想做的项目 ， 只需满足两个条件：一是你要对这个项目非常兴奋 ， 二是我对你的项目感到非常兴奋 。
因为科学研究90%都是失败的 ， 当项目进展不顺利时 ， 学生们很容易低落沮丧 。 导师的一个重要作用就是调动起学生的积极性 ， 使他们能度过难关并专注于重点 。
事实上 ， 在初期与学生们交流实验时 ， 我相信每个项目都是最重要的 。 这不是在装模作样 ， 我是真的很兴奋 ， 并将这种热情传递给了学生 ， 激发起他们的热情 。 对年轻学者来说 ， 和导师之间的这种共鸣具有非常强大的动力 ， 这可能会使他们取得看似不可能的成就 。
4.问题驱动 ， 而非技术驱动
有时候 ， 学生掌握了一项新技术 ， 在接下来的几个月或几年里 ， 甚至在他们的整个职业生涯中 ， 都会寻找那些可以应用这项技术的问题 。 这对科研领域或其他创造性领域的职业发展来说 ， 都是完全错误的方法 。
因为技术总是随着时代发展不断革新 ， 而导师应该建议学生就领域中的重要问题提出大的问题 ， 在解决这些问题的过程中 ， 勇于尝试任何必要的技巧 。
诺奖获得者、生物化学家约瑟夫·戈尔茨坦（Joseph Goldstein）创造了“PAIDS”一词 ， 意为“瘫痪学术研究者综合症” 。 这种情况发生在学者在学习了一套狭窄的技术后 ， 局限地选择那些能用这项技术解决的问题 。
5.鼓励冒险
当学生上实验课时 ， 他们通常参考已知的结果进行实验 。 在这样的预制实验中 ， 应该得到一个特定的结果 ， 如果得到的是一个不同的结果 ， 就意味着搞砸了 。 但真正的科学研究恰恰相反：如果你得到了一个出乎意料的结果 ， 通常表明可能会有一个有趣的故事 。
然而 ， 对于许多学生来说 ， 追求与现有模式截然相反的想法似乎是有风险的 。 因此 ， 当项目进入未知领域时 ， 导师们必须鼓励学生大胆去做 。 我曾告诉所有学生 ， 每一个伟大的研究人员都需要一定程度的胆大妄为 。
6.导师自己成为榜样
如上所述 ， 尖端研究实验的成功率相当低 。 因此 ， 取得成功的最好方法就是做大量的实验 ， 但仅仅告诉学生需要努力是远远不够的 。 事实胜于雄辩 ， 导师们成为顽强、坚持、高效的榜样是至关重要的 。
每当我的学生上交了论文草稿时 ， 我会尽可能快地进行修改 。 如果他需要一封推荐信 ， 我也会尽快完成 。 这么做是想向学生表明 ， 我给予他们高度的优先权 ， 同时也传达了另一个信息：我希望他们也能尽快完成 。
7.让学生“主导”
当人们觉得自己是工作的主人时 ， 会在最大程度上获得动力 。 因此 ， 我希望团队中的每一个人都能感觉到他们在追求自己的想法 ， 而不是在听从由我或其他人设计的项目 。
当我和学生开组会时 ， 我从不对他们说 ， “根据这些数据 ， 你下一步应该做这个 ， 然后再做那个 。 ”相反 ， 我会问他们 ， 是否发现了新的、有趣的方向 。 当听到一个令我兴奋的方向时 ， 我会说：“哇 ， 那将是一个有趣的探索 ， 不是吗？”这样一来 ， 我的学生会觉得是自己在推动项目 ， 而我的角色只是向导和拉拉队 。
8. 用讲故事的方式
当我和学生开会时 ， 不仅希望他们能展示数据 ， 还希望听到一个解释数据的故事 。 理想的情况是 ， 我希望学生能提出多个故事版本来解释数据 ， 并根据未来的研究辨别哪种叙述更接近事实 。
此外 ， 讲故事对导师来说也很重要 。 我希望学生是故事中的关键人物 ， 这个故事开始于很久以前 ， 延续了许多年 ， 经历了无数的曲折 。 感觉自己是伟大事物中的一部分是人类最强大的情感之一 ， 尤其在这个事物的历史很悠久的时候 。
9.多笑笑 ， 玩得开心点
根据我的经验 ， 人们笑得越多就越有创造力 ， 也许是因为保持幽默需要看到事物之间不寻常的联系 。 幽默所需要的创造力可以激发其他类型的创造力 ， 因此我经常在组会上和学生开玩笑 ， 希望幽默的语调能为灵感创造舞台 。
10.尊重自己的导师
每个人都需要导师 ， 即使已经成为经验丰富的导师 ， 与过去的导师保持牢固的关系非常重要 。
指导并不只存在于共事那几年 ， 指导的职位是一个终生的任命 ， 就像做父母一样 。 我很高兴能给过去的学生提供建议 ， 以帮助他们度过职业生涯的不同阶段 。
我年龄不小了 ， 在科研上有几百个孩子（即前实验室的成员） ， 可能还有几千个科学孙子和曾孙（即我实验室成员的实验室成员） 。
当我外出参加会议时 ， 很喜欢和我的科学家庭成员闲聊 ， 很高兴看到他们从事着令人兴奋的工作 ， 并将火炬传递给下一代科学家 。
导师|诺奖得主分享：成为好导师的10个黄金法则
文章插图

罗伯特·莱夫科维茨（Robert J. Lefkowitz）
1943年生于美国纽约 ， 1966年在哥伦比亚大学获得医学博士学位 ， 杜克大学医学中心药学与生物化学教授 。 研究领域为受体生物学与生物化学 。 2007年获得美国国家科学奖章 。
参考资料：
https://www.insidehighered.com/advice/2021/01/26/nobel-laureate-shares-10-rules-being-effective-mentor-young-research-scholars
http://www.cas.cn/zt/sszt/2012nobelprize/chemistry/laureates/201210/t20121011_3657487.shtml


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