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他是一个把阅读从“自研究”做成“大课题”的区域教师阅读推广的先行者；
他是一个发挥了阅读的“场动力”原理，让不同学科、不同年龄段的教师“卷入”阅读的发起者；
他是一个基于“教师立场”，推动区域教师阅读均衡发展的领路人。
受宁波市教育局和中国教育报浙江采访人员站双重推荐，10多年来一直致力于推动教师阅读的镇海区教科所刘波老师，12月23日，获评“中国教育报2020年度推动读书十大人物”。
阅读也可以“立己达人”
在今年宁波市总工会举行的“阅读让生活更美好”读书征文比赛中，刘波提交的《在“立己达人”中感悟阅读之美》获得一等奖。“立己达人”，正是刘波10多年来在教师阅读推广中最深刻的感悟，也是他阅读推广人的动力之源。
2008年，喜欢读书的刘波邂逅了闫学老师的《教育阅读的爱与怕》。“这本书唤醒了我作为一个教育者的阅读意识，让自己形成了合理的阅读结构，并一直走了下来。”也是这一年，刘波在仁爱中学担任教师读书社社长，正儿八经地把推动教师阅读作为了自己的使命。8年时间，从全校仅有10人的读书团队起步，有效推动教师全员阅读，相关做法获评宁波市教育系统首届校园阅读推广十佳案例。
2016年9月，调到镇海区教科所工作之后，他把推动教师阅读和做好教育科研工作融为一体。在领导的大力支持下，区域层面的“研之乐”读书会应运而生。刘波认为，在推动区域教师阅读上，首先要有组织者，让每一所中小学、幼儿园都有推动教师阅读的具体责任人。在组织者到位的前提下，再有示范者和先行者，这样在推动教师阅读这件事上，越来越多的学校不仅有人做，而且愿意做、用心做，自然能做好。这几年，镇海的教育阅读正是这么做的，于是，越来越多的教科室负责人成为所在学校教师阅读的领头羊，身体力行去推动教师阅读。
在前不久公布的宁波市教育系统第八届教师读书征文比赛中，镇海区的获奖比例占到了全市的40%。在全市16篇一等奖文章中，镇海区就占了7篇，而且幼儿园、特教、农村完小均有一等奖获得者。在镇海区的38篇获奖文章中，涉及全区27家单位，这说明了教师阅读的普及面。
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2018年“啃读挑战”启动仪式。
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2019年世界读书日，刘波主持小型读书分享会。
10多年坚持一件事情 并且不断创新
在区域教师读书团队建设初有成效的基础上，2018年1月，“研之乐”读书会又推出了具有黏合力的教师读书活动——“啃读挑战”。“啃读挑战”活动由教师自愿报名参与，并亲笔填写承诺书，每月完成1本书，并写不少于1000字的原创读书感悟。2021年，“啃读挑战”即将进入第四个年头，参与老师数量从第一年的88人，到第二年的196年，第三年的211人，2021年的报名人数达到了393人。
于是，镇海的老师们经常在朋友圈里晒读书和写作情况。有的说近几年读的书，尤其是专业书，超过了前20多年的总和。有的说，以前自己从来不会关注的专业书，慢慢也成了自己的“新宠”。有的说，因为参与啃读挑战，自己越来越会写论文了……
活动需要不断创新。2019年开始，在“啃读挑战”基础上，刘波把教师阅读做成了培训项目——教师完成阅读任务，可以拿到继续教育学分。
培训项目所用的书目，从“啃读挑战”的共读书中选择。培训项目中的专家讲座，也可以和“啃读挑战”分享会的讲座结合起来。“这样可以起到事半功倍的效果”。参加这个项目的教师每本书完成不少于1000字的原创感悟以及不少于1000字的培训小结，并参加跟所读书相关的线上分享会，就可以获得学分。
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