制定“牡丹阁精神准则”，磨砺学生的精神气质。“牡丹阁”围绕着牡丹的品质提炼出“牡丹阁精神准则”——“学习文雅之风，学习儒雅之气，作高雅之人；锤炼大气、谦虚的做人品德；磨砺自强不息、积极向上的精神气质；静修一种容天地之广博爱的胸怀。”它阐述了牡丹阁的精神追求，用精神的力量，给学生输入一种自强不息，百折不挠的力量，内化为每一个学生的精神气质，每一学生都能从中汲取更多的正能量，从中找到属于自己的源动力。
除此之外，我们还实行牡丹阁“承包责任制”，比如按孩子的性格特点、工作能力安排“护绿小队长”、“图书管理小队长”等等，还有队干部轮流管理度、值日管理制度等，学生的工作积极性和自我认同感得到了空前的提高。
牡丹阁里铸灵魂，彰显精神之美
展开融入牡丹元素的活动，铸造“高雅、谦逊、自强、奉献”的班级精神，成为一个班级的灵魂，成为温馨班集体的核心力量，凝聚人心、鼓舞士气，引导班级主流风气，形成积极向上的班级风貌。
【 江淑燕|江淑燕：牡丹阁里育品格，三美并举促成长】创造优雅生活，增强学生的人文底蕴。优雅的环境可滋润牡丹阁的每一个成员，我们每学期都要举行牡丹诗歌会，就是歌颂牡丹。学生们利用休息时间，使出全身解数，搜集了大量的牡丹诗歌。牡丹诗歌会上，一首首描写或称赞牡丹的古典诗词被学生们声情并茂地吟诵出来，“绿艳闲且静，红衣浅复深”、“绝代只西子，众芳惟牡丹”、“落尽残红始吐芳，佳名唤做作百花王”……他们个个口吐诗词，满口丹香，牡丹的韵味滋润着他们的心灵……学生把牡丹阁生活过得优雅有品位。优雅的生活，传递着他们共同的精神追求，滋润着他们的灵魂，他们的才华得到展示，牡丹阁的凝聚力得到进一步的加强。
评选“牡丹之星”，展现学生的精神气质。最让学生们期待的是学期末的“牡丹之星”评选活动，每一个颁奖词孩子都津津乐道：
——如牡丹一样，他有一颗包容的心，能包容同学偶尔的任性懒惰，总是默默地完成卫生工作；如牡丹一样，他甘于奉献，能利用课余时间倒垃圾、领粉笔。他默默地付出，他的尽职尽责，让我们所有人感动。
——牡丹的雅在于其内涵，她，热爱经典文化，喜读经典，力求做一个高雅的人，在经典诵读评比中屡获佳绩，为班级赢得荣誉，虽是女子，却有坚强的意志，即便是不公，也毫无怨言，值得我们学习。
——牡丹，自强不息，其顽强的生命力令人敬佩。他，奋勇向前，面对困难，不屈服，不认输，奋勇拼搏，学习与运动兼优，常常汗洒比赛场，为班级带来荣誉。
孩子们懂得，不能以貌取牡丹，更重要是感受它其独特的魅力，领悟其独特的精神气质，感受其所传递的正能量。
形成激励方式，提升学生的成就感。我建立一个以不同的牡丹花作为不同级别奖励品的“牡丹晋级榜”来激励学生：初级“葛巾紫”，积分10分可得；二级“玉版白”，满20分就能拥有……最高级别是“七彩牡丹”，需要30分才能够获得。学生们为赢取自己心目中的奖励，不断地挑战自己。这个“牡丹晋级榜”不但渗透了传统的牡丹文化，而且注重学生的人格品质的培养，充满了正能量。晋级榜得到学生的认同，将牡丹阁精神融入其中，利用这种激励措施激励每一位学生的积极性，让每一个学生获得成就感。
开展大讨论，寻找精神的归属。我组织学生讨论梦想，规划未来。让他们共同设计了“牡丹梦想卡片”，上面有傲视群芳的牡丹，每一个孩子写下了自己的梦想, “我想当一名画家”、“我希望成为一名汽车工程师，设计各种各样的汽车”、“我要跟老师一样，成为一名人民教师”……当学生迷茫找不到人生方向的时候，要除去他们内心的烦躁、不安，要让他们找准自己的人生目标，用牡丹的梦点燃他们心中的梦，有了方向，便有了奋斗的目标。
总之，我以培养学生文化习惯，增强学生的文化自信，加强学生的文化熏陶为目标，给班级源源不断输入“美的力量”，凸显环境美，追求人格美，彰显精神美。
