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幼儿园开设“死亡课程”，孩子面前“死亡”不必讳莫如深

“我是从哪里来的？”“我将向哪里去？”童稚的提问不应只是得到搪塞的回答 。 如何以合适的形式展现生命中的重要环节 ， 将会成为教育者和家长带给孩子们的珍贵礼物 。
在日常生活中 ， 人们讳言死亡话题 ， 往往以“不吉利”予以回避 。 而近日 ， 江苏常州一家幼儿园却反其道而行之 ， 带着小朋友们为皮球虫“办葬礼” ， 对小朋友们开展了一场关于死亡的教育 ， 园长称：“不谈死亡的生命教育是不完整的 。 ”
幼儿园开设“死亡课程”，孩子面前“死亡”不必讳莫如深文章插图
小朋友在挖坑埋葬皮球虫 ， 图据紫牛新闻 。
中国传统文化对死亡的态度比较复杂 。 一方面 ， 传统文化主张“死生亦大矣” ， 体现出了对“死亡”的重视 。 另一方面 ， 又提出“未知生 ， 焉知死” ， 不太愿讨论“死亡” 。
“谈死则凶”的态度 ， 让一些传统的教育课程中缺少了生命教育和死亡教育 ， 进而导致人们缺乏对死亡的正确认知 ， 也引发了一些社会问题 。 尤其是如今节奏加快 ， 成年人、未成年人都负担着不小的压力 。 此前有媒体报道 ， 在英国 ， 15~24岁的女孩最容易出现自残和自杀的行为 。 而在美国 ， 自杀成为导致儿童和青少年死亡的第二大原因 ， 仅次于车祸 。 缺少死亡教育、不懂得尊重生命的意义、不能正确面对生活中的难题 ， 可以说是青少年走向极端的原因之一 。 诸如“14岁男孩被母亲扇巴掌后跳楼”“17岁少年被批评后跳桥”“35岁高管被辞退后跳楼”等事件 ， 无不令人痛惜和同情 。
事实上 ， 每一个人都在不断面临死亡的话题 ， 而越早开展死亡教育 ， 越早树立正确的生命观、死亡观 ， 所取得的社会效益也就越好 。 因此 ， 开展针对青少年的死亡教育的需求极为迫切 ， 借助死亡教育 ， 让孩子们尽早正确认识生与死的关系 ， 树立正确的人生观 ， 珍惜日常生活 。 从这个意义上说 ， 我们要为常州这家幼儿园的行为点个赞 。
不仅如此 ， 对幼儿园儿童进行死亡教育 ， 可以慢慢让孩子了解到遇到问题时要求助家人 ， 正确疏通情绪 ， 珍惜和家人、朋友相处的每一天 ， 而不仅仅是在成长中跌跌撞撞自己领悟 。 这种教育也让儿童尽早建立从人身安全到心理健康、由内而外的自身安全保护机制 。 一次死亡教育 ， 带来的影响或许会伴随每个孩子的一生 。
我们也应注意到 ， 死亡教育还应当有延续性和阶段性 。 从幼儿园到大学 ， 不同的阶段面对的死亡观念亦不同 ， 因此 ， 死亡教育也应该与生命的阶段相适应 。 要分清教育时段 ， 不能滞后 ， 更不能用力太猛 。 比如 ， 幼儿园以小小的皮球虫为“课题对象” ， 而有的大学校园进行死亡教育时选择体验殡葬全过程 ， 让学生通过虚拟立遗嘱等方式反思人生 ， 从哲学角度进行反思 。 这样的安排也更加符合不同年龄需求 。
死亡教育对于每一个人的影响都是深远的 ， 更是严肃的 。 做好死亡教育的前提是充分的事先评估 。 通过合理地设置议题 ， 教师认真引导 ， 既能够达到教育目的 ， 又不至于对儿童造成心理阴影 ， 真正帮助他们培养积极乐观的生活态度以及对生活及生命的珍惜 ， 这样的“死亡教育”才能切实帮助到孩子们 。
纵观当下的基础教育 ， 不仅是死亡教育 ， “性教育”也往往对孩子讳莫如深 。 事实上 ， 越早在孩子心中树立正确的性别意识以及防范意识 ， 越有利于孩子规避风险、健康成长 。 如何以合适的形式展现生命中的重要环节 ， 将会成为教育者和家长带给孩子们的珍贵礼物 。
“我是从哪里来的？”“我将向哪里去？”童稚的提问不应只是得到搪塞的回答 。 生与死本来就是生命中不可或缺的部分 ， 让“死亡教育”真正走到阳光下 ， 让孩子在了解生命重要性的过程中 ， 懂得珍惜生命 ， 积极面对生活 。
红星新闻特约评论员 李念风


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