变废为宝|莲都：以评价员步队建设推进监测结果应用落地
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实施义务教育质量监测是进步教育质量、促进教育均衡发展的重要手段 。 如何用好国家义务教育质量监测的结果 ， 是确保实现质量监测诊、咨、督、促、导的多重功能 ， 充分发挥国家义务教育质量监测“体检仪”和“指挥棒”的作用的枢纽 。 浙江丽水莲都区在义务教育质量监测结果应用上先行先试 ， 开展了以评价员步队建设动国家义务教育质量监测结果应用真正落地开花的立异实践 。
一、在行政鼎力统筹、学校主动作为上“两头着力”
莲都区在国家义务教育质量监测结果应用上的立异实践 ， 得益于莲都区委区政府一直以来对教育工作的高度重视 ， 这也成为国家义务教育质量监测结果应用价值在莲都得以真正实现的重要基础和保障 。 2019年4月 ， 经莲都区区政府常务会、区委常委会审议 ， 确立了莲都区开展以评价员步队建设推进义务教育质量监测结果应用实践的决定 ， 明确了打造一支全国有影响、省内领先的监测结果应用评价员团队的目标 ， 制定了对评价员步队的保障举措、经费支持等举措 ， 并将此项目纳入“莲都区2019年度‘大督查’事项清单” ， 由区人民政府督查室实施月度治理与考核 。 自此 ，义务教育质量监测结果应用的莲都实践正式启动 。
为确保莲都实践实现既定目标 ， 在全面开展义务教育质量监测结果应用的氛围之下 ， 莲都区学校主动作为 ， 选优配强学校评价员 ， 积极引导广大干部教师坚持将结果运用到学校治理、学科教授教养改进之中 ， 推动义务教育质量监测结果应用真正落地 。
二、在实践中以评价员步队建设推进结果应用
2018年7月 ， 国家宣布首份国家义务教育质量监测呈文：《中国义务教育质量监测呈文》 。 2019年11月 ， 国家首次发布发布分学科的义务教育质量监测结果：《2018年国家义务教育质量监测——数学学习质量监测结果呈文》和《2018年国家义务教育质量监测——体育与健康监测结果呈文》 。 国家呈文的接踵发布 ， 传递了科学全面的现代教育质量观 ， 同时也提出了运用监测结果 ， 把监测结果转化为教育质量晋升的重大命题 。
对此 ， 莲都区通过实践探索出了一条以评价员步队建设推进结果应用的有效途径 ， 也就是在监测结果运用中 ， 建设一支懂义务教育质量监测 ， 具备心中有数据、手中有技术、脑中有聪明“三素养”的高水平评价员步队 ， 通过评价员指导学校把结果运用到教授教养和治理中 。 这一过程中 ， 评价员不仅成为监测结果应用的监测者 ， 更成为监测结果应用的实践者、分享者 。
（一）区校联动 ， 建设区校两级评价员步队
莲都实践的第一步 ， 是建设一支评价员步队 。 2012年 ， 莲都区率先在教研室配备专职中小学评价教研员一名 ， 在当时这样的做法在全省县（区）级尚属首例 。 区级评价员统筹规划和推进区域综合评价改革工作 。 同年 ， 举办为期两年的“莲都区教学管理团队培训班” ， 培训对象为全区50所学校的分管校长、教导主任、教研组长 ， 以项目研究的形式培养评价骨干步队 ， 为全区推进学校评价改革提供强力支持 。 2013年 ， 13所中小学校自发成立了“莲都区教育评价同盟” ， 有效培育评价研究种子团队 ， 施展评价员骨干的示范引领作用 。
之后 ， 评价员步队由教育评价同盟向全区所有学校延伸 。 2016年 ， 全区每所中小学校确定1名校级评价员（均为学校中层干部） ， 区校评价员步队就此全面建立 。 “校级评价员”承担学校内部的教育教授教养评价工作 ， 活跃在全区52所中小学校 。
2018年 ， 鉴于学校中层干部每年有调整 ， 为培养评价后续气力及梯队建设 ， 区教研室牵头组建了评价员储备库——“莲都区青年教师评价学习团队” ， 吸收非学校评价员或学科教授教养骨干参加学习、培训 。
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