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没蜡笔的小新|厘清“谁来批作业”的家校责任


没蜡笔的小新|厘清“谁来批作业”的家校责任
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近日 ， 辽宁省教育厅印发要求 ， 明确教师必需亲身批改作业 ， 若违背 ， 将被取消职务晋级、评先评优资格 。 至此 ， 全国已有至少十个省市“叫停”家长批改学生功课 ， 有的地方还要求按期开展督查 ， 将作业管理纳入绩效考核 。
教师者 ， 教书育人也 。 老师为学生批改作业、解惑答疑 ， 乃职责所系 。 可如今 ， 这样一种“常识”屡屡成为社会热门话题 ， 还成了红头文件的管理对象 ， 可见题目之大 。
近些年 ， 从微信群排队回复“功课收到” ， 到自行下载打印试卷 ， 再到监视完成、批改打分、讲解签字 ， 孩子做个功课家长需要全程介入 。 而家长不能缺席的不止于课程功课 ， 还包括制作PPT、手抄报、小手工乃至班级大扫除等等 ， 一旦交迟了、做错了、没到场 ， 还可能遭到老师批评 。 平心而论 ， 家长们在工作之余 ， 还要完成“家长功课” ， 着实“压力山大” 。 诸如“男子怒吼退出家长群”“爸爸在家长会上崩溃大哭”等新闻能引来广泛共识 ， 恰是这种矛盾的反映 。 “教是我教 ， 改是我改 ， 到底谁辛劳”等吐槽 ， 也道出了家长们的心声 。
【没蜡笔的小新|厘清“谁来批作业”的家校责任】没蜡笔的小新|厘清“谁来批作业”的家校责任
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“批改作业”等任务怎么就转移到了家长身上？首先是因为功课难度错位 。 诸如要求幼儿园孩子写生活观察 ， 要求二三年级学生写学术论文 ， 过于求新求异求难 ， 孩子根本完不成 ， 只能家长出手 。 而部门家长的越俎代庖、不断改进又反过来抬高了学校和老师的期望值 ， 加剧了家长间的“技能竞赛” ， 最后人人心累 ， 但谁也不敢说不 。
其次 ， 也是更枢纽的原因是家校责任不清 。 跟着“家校共育”成为时髦理念 ， 学校但愿以共同完成功课的方式带动家长深度介入孩子的教育 。 初衷虽好 ， “家长是孩子的第一任老师”也没错 ， 但题目在于 ， “共育”不意味“功能混同”“包揽所有” 。 老师与家长本应该扮演好各自的角色、施展好各自的功能 。 家长需要关注和配合学校教育 ， 但不能过度介入和代劳 。 像课业任务一类的知识性教育 ， 则是老师负责的范畴 。 再者说 ， 功课都不批改 ， 老师怎么及时正确把握学生的情况 ， 又何谈因材施教？将老师的分内工作甩给家长 ， 既不合情理 ， 也不符合教授教养规律 。
厘清家校责任 ， 确定“谁来批作业”只是一部分 ， 这不是要将矛头指向老师 ， 而是期望确定家校双方的行事边界 ， 在教育互动中担负起各自责任 ， 不缺位、不越位 。
2008年修订的《中小学生教师规范》已经昭示 ， 批改作业是教师的职责所在 。 去年中心印发意见又重申“杜绝布置家长功课” ， 再加上今年各地发出的通知 ， 原则和要求非常清楚 。 反观现实 ， 家长望子成龙的心切、校方业绩指标的攀比等因素都在对冲政策效应 ， 迎检交流等一些教授教养之外的任务也确实挤压了老师的时间 。 从这个意义上说 ， 给老师疏解非核心业务 ， 也是在为老师更好完成核心业务创造条件 。
“教育技巧的全部奥秘 ， 在于如何爱护儿童” 。 家校各负其责 ， 最大限度开释各自的“爱”和“潜能” ， 才能共同护佑孩子健康快乐成长 。
来源北京日报客户端| 评论员 汤华臻
编纂：汤华臻
流程编纂 刘伟利


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