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发展|用技术重新定义公平

_原题为 用技术重新定义公平
一直以来 ， 教育公平发展是社会关注的重要话题 。 从学校层面看 ， 教育的不均衡主要存在于学生间、教师间、班级间、家长间 。 而这种不均衡主要是学习资源的分配、学生学习能力与习惯、家长教育理念以及教师专业发展水平不均衡造成的；从区域层面看 ， 学校间发展不均衡最核心因素是教师队伍和管理团队间的差异 。 如何弥补学校内部和学校间存在的一系列“鸿沟” ， 以促进教育的公平发展呢？
当前 ， 我们处在迅猛变革的时代 ， 技术不断更新、知识裂变加速 ， 人的思维模式、生活方式、沟通方式、信息与知识获取途径等发生了系统性改变 。 互联网将优质的学习资源公平地推送到每一位学习者面前 ， 人与人之间通过互联共享 ， 平等享用优质教育资源 。 可以说 ， 互联网技术让所有的学习者重新站在同样的起跑线上 ， 教育公平的内涵以及因技术普及程度不同而导致的“信息鸿沟” ， 最终需要技术重新定义 。
学生作为教育公平的主体 ， 他们所经历的生活和学习与我们成人截然不同 ， 利用技术支持学习已经成为他们的内在需求 。 因此 ， 我们需要重新思考数字时代学习者的学习方式；教师作为教育公平的决定因素 ， 我们需要重塑他们的知识结构 ， 变革他们的学习方式 ， 确保他们能够用新的视角去理解教育 ， 用新的方法去设计学习 。 因此 ， 我们需要用技术变革教师专业发展路径；学校作为教育公平的主阵地 ， 我们需要重塑学校组织管理机制 ， 运用数字技术打破传统学校优质教育资源匮乏、教学模式单一、师生之间深度互动不足等瓶颈 。 因此 ， 我们需要借助互联网理念和技术盘活潜在的优质学习资源 ， 构建“学习者中心”的课程体系 ， 引领学校优质发展 。
【发展|用技术重新定义公平】近年来 ， 广东省深圳市南山区顺应时代发展需求 ， 利用“互联网+”填补各种因不均衡引起的“鸿沟” ， 借助技术的力量推进区域教育公平发展 ， 促进南山区学生、教师和学校共同成长 。
升级网络系统 ， 搭建互联网学习平台 ， 让每一个孩子都有机会享用优质的学习资源开展创新学习 。 南山区在区域层面加大学校互联网基础设施投入 ， 架构高速无线与有线结合的网络系统 ， 让学生在南山区内任何一所学校随时随地接驳互联网 ， 开展畅通无阻的网络学习 。 区教科院在区域层面为学生提供全学段高质量的微课视频资源并开通“区名师直播课堂” ， 学生借助学习终端进行学习 。 同时 ， 区内每一所学校都开通“空中课堂” ， 推动学科名师上课与班级教师辅导相结合的“双师模式” ， 让每一个孩子都能跟着名师学习 。 目前 ， 基于互联网的移动学习、泛在学习、混合学习、在线课程学习等已成为南山校园学习新常态 。
重塑教师发展系统 ， 通过互联网对教师进行多样化培训 ， 整体提升教师专业素养 。 南山区从2015年开始 ， 在国内率先推动教师慕课课程开发 ， 启动基于慕课的教师在线培训 。 同时 ， 借助名师工作室的力量 ， 开展多样化的网络直播 ， 推动优质资源校际共享 。 区教科院教师研训部通过网络直播举办多样的学术活动 ， 如云论坛、云教研、云讲座等 ， 挖掘区域内各种学术资源 ， 不仅可以共享学术思想也可以促进教师自我发展 。
构建网络共享机制 ， 用开放、分享、协作的理念进行校际间优质资源共建共联共享 。 通过公办与民办学校间的“空中课堂”、跨区域对口帮扶学校间的网络直播课堂、区内集团名校与薄弱学校的在线课程以及学校之间自发组建的网络学习联盟等 ， 让民办学校、对口帮扶学校和薄弱学校站在同一“起跑线上” ， 促进学校的整体发展 。
《中国教师报》2020年11月11日第15版
作者：刘根平 广东省深圳市南山区教育局局长


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