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永康|永康职业教育的善治之路：从厌学到乐学 辐射带动生源地( 二 )


2020年10月 ， 林泽华与该校电商专业和商贸专业的6个同学参与2020秋季线上广交会的英文直播 ， 同时参与客户开发 。 期间 ， 他主导开发的客户下单8万元 。 “事实证明 ， 人生的成功道路是多样化的 。 只要拥有一技之长 ， 就能自食其力 。 ”
“十四五”发展规划指出 ， 要“增强职业技术教育适应性”“探索中国特色学徒制 ， 大力培养技术技能人才” 。
在永康职技校 ， 校企双元育人模式 ， 正在为林泽华这样的职校生打通技能点 。 “职业教育就是要把数以万计分数托底的学生 ， 培养成有一技之长的有用之才 。 ”永康职技校教师章琳琨说 。
在该校 ， 有一个颇为出名的案例：来自江西省吉安县的10名学生 ， 有8位自主创业成功 ， 成为企业主或者公司高管 ， 2位同学成为企业技术骨干 。
据王钟宝介绍 ， 这些学生大多因家庭经济原因而辍学 ， 当年他们所处的吉安县是该校对口职教帮扶对象 。 2007年这10名学生到校后 ， 就被编入了机电导生班 ， 与车间师傅结对 ， 以导生制培养模式锻炼技能 。 据悉 ， 现在这10名学生全部在永康就业 ， 年收入在20-70万之间不等 。
“职业教育 ， 就是要带给学生获得感 。 ”王钟宝说 ， 职业教育连着就业、牵系民生、关乎公平 。 “每培养一名学生 ， 就缓解了一个家庭的就业压力 ， 这也是我们为改善民生做出的独特贡献 ， 是社会治理层面的一种关怀 。 ”
地区带动：从当地辐射到贫困地区
因为技能人才的培养 ， 永康职技校缓解了当地企业的“用工荒” ， 成为当地经济社会发展的有力引擎 ， 为社会治理提供了职教力量 。
据王钟宝介绍 ， 永康企业中的高技能人才 ， 一半以上是该校培养和参与培训的 。 目前 ， 该校与多个永康纳税百强企业联合实施“现代学徒制” ， 在各企业设立教学点 。
2019年9月 ， 永康职技校设立的“步阳工匠班”正式开班 ， 实行招生即招工 。 “永康被誉为‘中国五金之都’ ， 可想而之对技能人才的需求有多大 。 以前对外招工 ， 难免会有用工荒 ， 但现在这一难题已有所好转 。 ”步阳集团党委书记程明松说 。
事实上 ， 走遍永康当地企业 ， “动手能力强”“品行端正”“能吃苦”这些评价 ， 是用人单位对该校学生总结的优点 。
缓解当地“用工荒” ， 为企业赋能 ， 是永康职技校一以贯之的目标 。 而以技能人才带动贫困偏远地区经济发展 ， 也早已刻画在其发展蓝图上 。
“十四五”规划指出 ， “十四五”期间 ， 要“提高民族地区教育质量和水平”“实现更加充分更高质量就业”“脱贫攻坚成果巩固拓展” 。
此前 ， 该校曾先后结对中西部地区的职业学校 ， 对口援教过新疆温宿 ， 为这些地区培养了一批企业高层次技术骨干以及成功创业者 。 今年 ， 该校前往云南昭通、贵州毕节当地 ， 与当地职业学校商讨人才互培合作 。
在王钟宝的构想中 ， 希望在当地打造省际技能人才基地 ， 实现就业、创业一体的培养模式 。
在这一过程中 ， 永康将助力“结对学校”建立智能制造、3D打印技术等新兴专业 ， 投入实训设备 ， 满足学生实训教学需求 。 并进一步促成永康企业进驻中西部地区 。
“这样一来 ， 就能在当地培育相关企业 ， 形成‘人才订单培养-高质量就业-创业反哺家乡-推动家乡经济发展’的扶贫、助贫良性运作模式 。 ”王钟宝有这样一个“小目标”：针对西部地区大力开展技术扶贫工作 ， 计划未来三年培训3万人以上 。
在他看来 ， 职业教育是社会转型的有力支撑 。 通过培养经济转型所需的技能型人才 ， 增强劳动力就业的针对性和适应性 ， 不仅为社会的平稳转型提供人才支撑 ， 还能使无业者有业 ， 使有业者乐业 ， 从而服务社会发展 。 (完)(童笑雨)


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