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覃志华|覃志华：给每个学生搭建展示舞台

_原题为 覃志华：给每个学生搭建展示舞台
2019年8月 ， 作为北京第9批援藏教师中的一员 ， 覃志华来到了西藏拉萨 。 这是覃志华第一次走进梦中的雪域高原 ， 头顶上纯净的蓝天白云让他兴奋不已 。 然而 ， 初次相见的兴奋感没能持续多久 ， 头疼、呼吸困难、失眠……预料中的高原反应“如期而至” 。 好不容易高原反应逐渐消失 ， 第一次走入教学班级的覃志华 ， 感到头又有点“疼”了 。
【覃志华|覃志华：给每个学生搭建展示舞台】实施“计划”
给每个学生搭建展示的舞台
在拉萨市北京中学 ， 覃志华要带高二年级三个班的物理课 。 而人数最多的那个班里 ， 满满当当地坐了56名学生 。 “班额这么大 ， 课堂上怎么照顾到每个人？孩子们水平差距不知大不大 ， 能听得懂我讲的吗？”一系列的忐忑与疑问随之涌上了他的心头 。
覃志华站在讲台上 ， 便牢记身为师者的责任 。 在最初的一段时间里 ， 每次讲课的过程中 ， 他其实也在仔细观察学生 ， 诊断课堂 。 他发现 ， 西藏学生在上课时非常喜欢整齐地大声回答问题 ， 但一旦叫某个学生单独回答时 ， 声音就非常小 。 十六七岁的高二学生站起来回答问题却腼腆得如同孩子 。 覃志华有点担忧 ， 多年的教学经验告诉他 ， 这里学生们的汉语表达水平普遍不高 ， 缺乏开口表达的机会 ， 这样对物理知识的不理解的情况也会加剧 。
夜里辗转反侧 ， 他内心里一个“宏伟”的计划慢慢成形了 。 他决定：在他上课的班级里 ， 每节课都要有一至两名学生到讲台上给所有同学讲解一个问题 。 如果赶上晚自习 ， 他就抽出几乎一整节课让学生们轮流上台讲课 。
第一批上台讲课的学生当然要“精挑细选” ， 覃志华选出了那些敢大声回答的、基础较好的学生 ， 尽量让上台的学生讲对 ， 给其他学生树立良好榜样 。 “只要敢上讲台 ， 你们就迈出了胜利的第一步！”在他一遍遍不厌其烦的鼓励下 ， 有的学生第一次走上了讲台 。 在讲台上 ， 有的学生书写的重点不突出 ， 别的同学也看不清楚 。 覃志华就教他怎样侧身、怎样用彩色粉笔标记、怎样强调重点 。 有时 ， 面对一些难以理解的知识点 ， 他还鼓励会讲的学生用藏语给其他人讲解 ， 也收到了较好效果 。 虽然他听不懂藏语 ， 但通过物理学科的专业术语、图形、学生的手势等 ， 便可以判断出学生讲的是否正确 。
“每天 ， 我给学生鼓劲 ， 其实还需要不断给自己鼓劲 。 ”覃志华说 ， 让每个学生展示 ， 最大的挑战是教师自己的坚持 。 这样大的班额 ， 每节课都安排学生上台并且长期坚持 ， 不是件容易的事 。 他告诫自己：必须留机会给学生 ， 不能以课时紧张为由不让学生讲；必须给每个学生留机会 ， 哪怕是基础差的学生 。 随着学生上台讲解常态化 ， 学生逐渐习惯了这种方式 ， 课上开始有人主动举手讲解问题 ， 成绩进步也特别大 。
一片丹心
只为奉献边疆教育事业
在北京的时候 ， 覃志华有个爱好是喜欢篆刻 。 来到西藏 ， 他怎么也想不到这项业余爱好 ， 成全了他对西藏学生的一片丹心 。 随着援教工作的深入 ， 寻找并提供给学生适合的展示自我机会 ， 仿佛已经成为覃志华“自我认定”的一项责任 。 为了让学生有更多展示的“舞台” ， 发挥更多同伴榜样的鼓励作用 。 来藏教学三个月后 ， 他便在教学楼的楼道里开辟了一块展示区域 ， 每周一次对学生的优秀物理作业进行展示 。 “书写、作图都有很大进步!希望今后越来越好！”“这是最规范的一份！”“用心写了！”简单但“走心”的点评 ， 更配上了他亲手为西藏学生篆刻的带有“完美”“很好”“用心”等字样的印章图样 ， 以示鼓励 。 谁也没想到 ， 一次次的展示给西藏学生的自信心培养 ， 带来了难以想象的影响 。 优秀作业展示更吸引了同年级其他班学生的驻足学习与欣赏 ， 对更多学生的学习起到了示范和带动作用 。
众所周知 ， 物理学科讲究理论与实验相结合 ， 缺少实验教具 ， 覃志华想方设法创造教具 。 讲到“直线电流与环形电流的周边磁感线分布”时 ， 为了让学生更好地理解所学内容 。 备课时 ， 他多次尝试 ， 提前向体育组借来呼啦圈和绳子 ， 学生们尝试用呼啦圈模拟磁感线 ， 直观地理解了所学的物理知识 。
对于覃志华来说 ， 援教的日子过得充实 。 他深知 ， 援教教师的另一重任是要以教研促教学 ， 努力将“输血”变为“造血” 。 物理教研组内开展主题教研、年级备课登台上组本研究课、编写年级实验学案和期末复习学案、编排假期作业……尽管知晓个人的力量微薄 ， 覃志华却总想为这里的教育再多做一些 。 听评课时 ， 他悉心指导援教学校的年轻教师和实习教师 ， 将教学经验倾囊相授；编制命题试卷 ， 他直言建议当地教师研究学生、研究考试 ， “以考促学”的理念得以深入当地教师的心中 。
亦师亦友
雪域高原师生结深情
今年三月 ， 北京中小学因为疫情还未复课 ， 覃志华已经背上行囊又一次来到了雪域高原上的学校 。 而早在此前 ， 他就已经开始了京藏之间相距3500多公里的线上教学 。 覃志华心中有学生 ， 为了尽其可能给那些不在城市居住、需要到乡镇打印教学材料的学生更多一点儿学习准备的时间 ， 每次他发放学案都比学校规定的时间还要再提前一天 。 为了西藏学生能获得良好的教学效果 ， 他自己购置了手写数位板 。 而在每次直播课后 ， 他又总是将直播的PPT、手写板书等主动整理并打包给学生 ， 方便学生回看 。 针对学生的共性疑问 ， 他还录制课后几分钟的小视频 ， 为学生答疑解惑 。


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