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托管|青岛平度：119所小学课后托管惠及4万学生

_原题为 青岛平度：119所小学课后托管惠及4万学生
下午放学时间 ， 青岛平度市厦门路小学校园内热闹非凡 ， 教室里、操场上、专用室里到处都有学生的身影 。 放学的免费“托管” ， 学生在学校干啥？听 ， 琅琅诵读声、美妙音乐声、加油打气声、师生研讨声……各种声音交织成学校课后托管工作跳动的“音符” 。 厦门路小学将托管和社团活动有机融合 ， 让学生在享受快乐教育的同时不断提高自身素养 ， 让课后时间发挥最大效能 ， 解除家长的后顾之忧 。
今年 ， 青岛平度市把小学课后校内免费托管项目列为市办实事之一 ， 为放学后回家无人照管的小学生提供政府托底服务 。 全市119所小学100%课后托管惠及4万名小学生 。
试点+全面 ， 高标准执行
2019年上半年 ， 青岛平度市教体系统根据实际情况 ， 深入50余所学校 ， 与1500余名教师、家长座谈、征求意见建议 ， 制定《平度市小学课后校内托管工作实施方案》 ， 明确托管时间、服务内容、组织形式、管理制度等 。 9月初 ， 在平度市实验小学、兰底小学等试点的基础上 ， 进一步健全完善实施细则 ， 并扎实做好相关工作 ， 召开动员会、家长申请、学校核准公示、均衡编班等 。 随后 ， 课后托管在全市119所小学全面“开花” 。
“自从学校实施课后托管 ， 家长的压力大大减轻了 。 孩子在学校可以学习 ， 可以参加活动 ， 我们也能安心上班 。 这是惠民的好事！”平度市开发区小学学生子涵的妈妈高兴地说 。
共性+个性 ， 高水平共育
实际上 ， 课后托管不仅解决了“看孩子”的问题 ， 还在此基础上拓展出教育发展的新空间 ， 探索更深层次的素质教育和习惯养成 。
在充分调研了解家长意愿的前提下 ， 该市课后托管工作主要采取两大形式：有些学校采用周一至周四看护学生完成作业为主 ， 周五托管与青岛市教育局实施的“一项体育技能、一项艺术才能、一本书、一篇日记、一次劳动、一支歌、一首诗、一次演讲、一次研学和一次志愿服务的“十个一”项目有机结合 ， 积极开展丰富多彩的活动；有些学校紧紧围绕“十个一”项目 ， 推行“1+N”模式 ， “1”指课后作业 ， “N”是“十个一”中的其中几项活动 ， 将托管服务与教育活动相结合 ， 让学生的兴趣特长得以发展 ， 好习惯养成得以提升 。
课后时间 ， 在平度市胜利路小学版画手工坊里 ， 师生正在一起学习木刻版画的制作方法 。 “之前 ， 我就对版画很感兴趣 。 现在 ， 我要好好把握学习机会 ， 争取创作出更为精彩的作品 。 ”看到学生如此喜爱版画 ， 学校美术教师张琪娉打心眼儿里高兴 ， “课后托管为学生们学习版画创设了时间和空间 ， 对提高学生的动手能力和创造能力有很大的推动作用 ， 也为传承版画这一非物质文化遗产奠定了基础 。 ”
与此同时 ， “特长”家长作为志愿者走进课堂 ， 为学生教授武术、剪纸、泥塑等 。 家委会和学校“手拉手” ， 探讨拓展校外活动 ， 开展研学、社会课堂活动等 ， 全市小学课后托管积极与“十个一”项目有机结合 ， 全市现已开设200余个社团 。
学校+村委 ， 高质量服务
在乡村 ， 部分小学依托社区和村庄 ， 设立乡村“课后小学堂” ， 进行免费课后集中托管 。
平度市兰底小学辖区村庄成立的“优德小学堂”“未来星小学堂”“阳光小学堂”等 ， 解决了家长因工作或农忙接孩子困难的问题 。 为让孩子在课后有地方去 ， 有人员看护 ， 各村委积极帮助协调学习场所、设施 ， 村干部、家长组成管理委员会负责日常管理 ， 学校教师志愿者参与指导 ， 退休教师、民间艺人及大中专学生等共同参与 ， 义务服务 。
据了解 ， 乡村“课后小学堂”严格落实自愿申请制度、安全公约签订制度、值班制度等 ， 严格落实“一定一不定”的具体要求（接校车的时间固定 ， 最后一个孩子离开的时间不定） ， 让每名学生“高高兴兴地来校 ， 安安全全地回家” 。
青岛平度市教体局局长王连涛告诉采访人员 ， 现在全市119所小学（含学区小学）已全面开展课后托管工作 ， 受惠学生4万余名 ， 占小学生总数的64.73%；小学教师参加托管工作4０００余名 ， 占小学教师总数的78.43% 。 全市小学以有温度的课后托管为重要载体 ， 有效破解了学生放学“无处可托”、家长“无空可接”的难题 ， 同时让学生良好的学习习惯得到了有效延续 ， 拓展提升综合素质 ， 促进其身心健康成长 ， 实现了多方共赢 ， 广受家长及社会赞誉 。 （中国教育报—中国教育新闻网采访人员 孙军 通讯员 刘筱景）
【托管|青岛平度：119所小学课后托管惠及4万学生】作者：孙军 刘筱景


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