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永康|技工教育之路的永康启示：办好一个专业 赋能一个行业

_原题为 技工教育之路的永康启示：办好一个专业 赋能一个行业
中新网金华11月9日电 一头连着产业 ， 一头连着学生 ， 改革开放40多年来 ， 中国职业教育实现了历史性跨越 ， 为经济社会发展提供了不可或缺的人力资源支撑 。 这可从位于中国“五金之都”的永康高级技工学校窥见一二 。
作为五金产业技能人才的“蓄水池” ， 永康高级技工学校把专业设在产业链上 ， 把课堂建在生产线上 ， 不断深化产教融合校企合作 ， 完善德技并修、工学一体的育人机制 ， 探索技工教育特色发展之路 ， 为学生成才筑基 ， 为脱贫攻坚助力 ， 为经济发展赋能 ， 予中国职业教育以新的启示 。
永康|技工教育之路的永康启示：办好一个专业 赋能一个行业
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哈尔斯工贸生产车间内 ， 忙碌旋转的机械臂 。 王刚摄
“深耕细作”让职业教育“人人出彩”
人才培养质量不高、学生出路不理想——这是曾经很长一段时间 ， 社会对职业教育认同度不高的重要原因 。 回忆起二十多年前学校招生的场景 ， 校长王钟宝坦言：“那时候家长都不太愿意把孩子往职校送 。 ”
面对师资不足、信任匮乏的尴尬困境 ， 职业教育该如何布局？如何创新发展模式？如何形成特色、增强竞争力？这是当时所有职业教育人面临的共同问题 。
在王钟宝看来 ， 职业教育的“作战能力”更多取决于学校特色、取决于专业建设、取决于内涵发展 。
为提升“作战能力” ， 永康高级技工学校把专业建在产业链上 ， 做“强”传统制造类专业 ， 做“实”现代服务类专业 ， 做“精”新兴产业类专业 ， 让专业设置始终跟着永康当地经济社会发展 。 现在 ， 学校专业方向数量由最初10个发展到现在21个 ， 已全面覆盖整个五金产业链 。
此外 ， 在教学过程中 ， 学校全面推行校企双元育人 ， 主动将行业企业的人才需求转化为学校的人才培养目标 ， 进行课程优化、师资培养、场地设施建设、管理模式与评价体系改革 ， 建立校企双制、工学一体的技能人才培养模式 ， 打造永康技工品牌 ， 提升学院整体办学实力和核心竞争力 ， 每年为永康企业输送上千名高技能人才 。
疫情之下 ， 工贸企业跨境电商业务需求被进一步激发 。 9月 ， 由学校商高班、中澳班组成的跨境电商团队深入对接永康滑板车以及门业企业 ， 仅一个月就促成了多笔订单 ， 总成交额约40万元人民币 ， 为永康企业参与“双循环”打开了新的思路 。
永康|技工教育之路的永康启示：办好一个专业 赋能一个行业
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首届永武缙五金工匠技能大比武上 ， 参赛者在模具加工比赛中 。王刚摄
“三场共育”提高人才培养质量
技工院校 ， 技能人才培养是关键 。 3D打印实验室、慢走丝线切割实验室、电商直播间、模具产学研中心……走在永康职技校校园 ， 亮点不断跃入眼帘 。
为提高人才培养质量 ， 永康高级技工学校创设“技术难题攻关场”“新品研制试验场”“技能人才训练场”三大功能场 ， 全面承接和引入精密加工、技术改进、产品研发、工艺改造等项目 ， 培养“四能型”(能操作、能设计、能创新、能协作)五金高素质技能人才 。 三大功能场促使师生全程参与技改项目的设计、改造、管理、验收等真实的生产环节训练中 ， 打造师生基于理论、实践、管理三维能力的训练工坊 。
在为学生搭建提升平台的同时 ， 学校高度重视教师队伍建设 ， 大力培育“上得了讲台 ， 下得了车间”的“双师型”教师 。
教育界有句老话 ， “要给学生一杯水 ， 教师要有一桶水” 。 这“一桶水”从哪来？从教学实践中来 ， 从实训车间摸爬滚打的岁月中来 ， 从教师职业能力竞赛的奖杯中来 。
【永康|技工教育之路的永康启示：办好一个专业 赋能一个行业】拥有百项专利的“创新达人”教师陈正敖 ， 创新创业教学紧密联系当地产业 。 在陈正敖带领下 ， 学校师生拥有160多项专利；早年从该校毕业又回母校任教的教师胡桂兰 ， 如今作为主编出版了多本教材 ， 疫情期间带领名师工作室成员深入数十家企业 ， 拍摄五金产品生产过程 ， 制作了《走进模具》和《走进五金机电》微课 ， 让学生“停课不停学” 。
在永康高级技工学校这片充满阳光雨露的土地上 ， 学生们学技能、修品德 ， 努力成长为“大匠心”的高能手 。 来自06数控班的吕晓强 ， 进入浙江包氏铸造有限公司后利用所学技能扎根岗位 ， 多次到德国、美国参加技术交流活动 ， 如今已经成为该公司机加工技术经理 。
如今在永康 ， “吕晓强”们正成长为各行各业的技术骨干 ， 汇聚起反哺社会的蓬勃力量 。 学校也形成了“质量好、就业好、生源好”的良性循环发展格局 。
从职校毕业生“就业难”到用工企业“抢才难” ， 从“有就业”到“高质量就业” ， 该校毕业生用自己的一技之长实现人生价值 ， 让三百六十行人才荟萃、繁星璀璨 。
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