社会大爆点|劳动教育如何才能有趣有用( 二 )
“学生劳动”变为“家长增负”怎么解
【社会大爆点|劳动教育如何才能有趣有用】融劳动教育于育人各环节
每年春天 ， 东部地区某市都有两万多小学三年级的学生和家长为给“蚕宝宝”找桑叶而“抓狂” 。 据媒体报道 ， 养蚕是该市三年级科学教材的“规定动作” ， 要求学生体验劳动并观察从卵孵化开始到最后变成蚕蛾的过程 。 有家长这样估测——按该市三年级小学生两万多人计算 ， 假如每人养10条 ， 蚕宝宝就得20多万条 ， “满城桑叶难寻”便不足为奇 。 有人批评说 ， 这给家长增添了额外负担 。 一些家长也反馈 ， 部门学校劳动教育过程中“去劳动基地家长陪同”“协助拍照”等要求也把“学生劳动”变为了“家长增负” 。
假如“因地取材” ， 劳动教育的素材可谓“俯拾即是” 。 据妙泉学校校长倪宗辉先容 ， 根据学生们的兴趣特长 ， 妙泉学校的老师指导学生成立各种课外兴趣小组 。 而校园里的菜地就是这些小组活动离不开的“素材库” 。 手工小组通过观察蔬菜外形着色 ， 用各种材料制作以蔬菜为主题的美工作品 ， 还利用蔬菜果实制作干果食物；写作小组通过阅读书籍 ， 搜集各种农谚 ， 制作成书法艺术作品；美术小组把课堂搬到实践基地 ， 以各种蔬菜和基地风光为什物 ， 现场写生 ， 部门学生还用蔬菜种子或果实制作出惟妙惟肖的美术作品 。
“只靠劳动教育进课程 ， 我觉得是不够的 ， 而且还会增添老师、学生和家长的负担 。 我以为需要充分去挖掘、利用每一个学科的劳动教育的内涵 。 每个学科所教的知识背后 ， 都有劳动教育的育人价值 。 ”华东师范大学教育学部教授李政涛说 ， “好比数学课可让学生尝试制作教具、学具；语文课教《月光曲》、讲贝多芬的故事 ， 可以匡助学生熟悉到贝多芬成长为音乐家不仅由于有天赋 ， 还需要持续不断的自我练习、磨炼 ， 这本身就是劳动 。 只有这样才能让劳动教育渗入、贯串在不同的学科、不同的教学方式里 ， 我觉得这是必需要走的道路 。 ”
“劳动教育应当有开放性 ， 教学活动、学生实践操纵流动的时间应有弹性 ， 教学内容应不拘泥于教材 ， 做到课内课外、校内校外相结合 。 劳动技术成果的呈现方式应该是开放的 ， 成果应是学生在广阔的时空中实践和探索得来的 ， 这样学生才能形成有创造力的新思路 。 ”唐致礼表示 。
“在校劳动好 ， 回家自理差”怎么改
健全家庭学校社会合作模式
“现在不少小朋友‘四体不勤 ， 五谷不分’ 。 有家长表示 ， 自己的孩子已经快上初中了 ， 但是在家什么家务也不做 ， 房间乱七八糟 ， 也不知道收拾整顿 ， 自己出门倒是收拾得干干净净的 。 ”有网友这样说 。 采访人员留意到 ， 《纲要》里提及的劳动分为三部门 ， 其一就是“日常生活劳动教育” ， 提出“立足个人生活事务处理 ， 注重生活能力和良好卫生习惯培养 ， 树立自立自强意识 。 ”如何避免学生“在校劳动好 ， 回家自理差” ， 采访人员采访部门校长和专家 ， 以为家校合作是劳动教育持续深入开展必走的一条路 。
“劳动观念的培养应该是一个静待花开的过程 ， 家校的密切配合非常重要 。 劳动教育的主体理应是学生 ， 学校和家庭是劳动教育实施的引导者和监督者 ， 家校要形成教育协力 ， 才能收到最好的教育效果 。 所以 ， 学校按期组织家长培训会、家长协调会等会议非常重要 ， 先同一思惟 ， 达成共鸣 ， 再有计划、有步骤地实施才能稳扎稳打 。 ”何彩宏说 。
“对于在家里的劳动 ， 我们通过制定学生的《在家一日常规》 ， 给学生提供了一个参考 ， 对不同年龄阶段孩子提出不同要求 ， 好比低年级学生可以在家匡助做哪些家务 ， 中高年级学生介入哪些劳动 ， 我们会提醒家长根据《在家一日常规》对学生的表现做督促 ， 老师也会按期和家长沟通了解学生在家表现情况 。 ”倪宗辉先容了妙泉学校的做法 。
除了家校合作外 ， 不少校长和专家表示 ， 校社合作也是劳动教育未来需要努力的方向 。 倪宗辉向采访人员透露 ， 学校开展劳动教育的一个制约因素是让学生介入产业方面的劳动教育资源还略显不足 。 “鉴于本地前提所限 ， 劳动教育的资源主要集中在农业种植、养殖 ， 固然我们和一些电瓷厂进行了合作 ， 好比组织参观车间等 ， 但效果不是很理想 。 我们很想让学生进一步开阔视野 ， 促进他们长远的发展 。 ”
“我以为劳动教育需要多方联合承担主体职责 ， 不仅科任教师、班主任是教育主体 ， 家长也是教育主体 ， 博物馆、科技馆、藏书楼、敬老院等机构都可以承担教育责任 ， 都可以为劳动教育作贡献 。 因此 ， 最根本的解决办法是要在家校社联动的意义上 ， 建立一个基于劳动教育的协同机制 。 ”李政涛说 ， “协同机制很重要的作用是评价 。 好比学生到社区劳动了 ， 社区给他打的分、做的评价 ， 学校认吗？学校怎么来认可 ， 怎么把学生在社会中劳动的表现变成他在校表现评价的一部分 ， 变成将来升学对他个人进行整体评价的一部分 。 而评价方案的酝酿、制定和实施需要多方坐下来共同商定 ， 共同落实 。 ”
“就像过去我们成立教育委员会一样 ， 可能还需要成立一个多方的劳动教育委员会 。 这个教育委员会就由学校介入、社区介入、家长介入 。 搞一两个流动轻易 ， 但怎么持续化、制度化 ， 这是一个困难 ， 所以要在教育管理、社会管理的层面上来思索 。 ”李政涛增补道 。
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