哈佛大学|哈佛大学教授：孩子一生最高的成就，早就在三年级的时候就决定了( 二 ) 数学|中小学

2)单独学科难度的加大，对孩子能力要求提高
●语文：对阅读能力的要求
不同于一二年级的简单理解，三年级的语文才算是真正的语文学习的入门。这个阶段的语文学习并不是单纯地教孩子认字和拼音了，而是更强调对文章整体的理解能力和孩子的逻辑思维能力。
这对于那些基础能力差的孩子真的算是一件“要命”的事，因为语文的学习并不是一蹴而就的，更强调日常的积累和运用。
也就是说，孩子最常用的那种上课好好听就行的一二年级的学习方法在三年级已经完全不管用了。往往是孩子认真听完一整节课，到头来面对题目还是一脸懵。
●数学：对思维能力的要求
有人曾经这么说，一二年级的数学其实更像是算数。打开一二年级的教材不难发现，里面对于数字的计算要远比数学方法的学习更多一些。等到三年级的时候，孩子逐渐开始接受一些复杂的数学方法的学习，对孩子数学思维的要求也会越高。
如果孩子的数学思维能力不能及时建立，理解能力也有限的话，最直接的结果就是孩子对之前“引以为傲”的数学也会逐渐丢掉兴趣。至于取得好成绩就更像是一种奢望了。
孩子想要顺利地度过“三年级的坎” ，正确的做法应该是从一年级开始可以说，三年级的这个坎考验的更多的是孩子面对三年级转变的适应能力，这种适应能力并不是到了三年级后“随机应变”就能实现的，而是建立在一二年级的积累的基础上实现的。

父母如果想知道孩子是不是已经为即将到来的三年级做好了准备，不妨在生活中多观察孩子，看看孩子学习时有没有这几个特点：

有较为自觉地学习能力，能更好地控制自己。
学习习惯良好，不会在学习时三心二意。
学习时质量比较高，不会拖拉。

哈佛教授将这三点视为孩子是否能顺利度过“三年级效应”的预示，如果孩子能够保持好这些特征，就说明孩子已经为即将到来的三年级做好了准备。
实际上，通过西格尔的理论不难发现，孩子的整个小学阶段都被囊括在了少年阶段（6~12岁）中。这说明，孩子在这个阶段的学习都不能大意，在考验孩子的同时也在考验着父母。
这就要求父母要对孩子的这六年有一个通盘的考虑和了解。并根据孩子的每一次表现作出自己的调节措施。
在这里推荐一本《陪孩子走过小学六年》。书中详细地介绍了孩子在这个阶段可能遇到的问题和解决方式。
比如，怎么让孩子在一二年级的时候，产生对学习的基本兴趣，怎么在三年级时候迈过学习的坎，幼儿园和小学又应该怎么合理的衔接起来等等。
这些问题都是许多父母急切需要解决的核心问题。这些问题解决好了，孩子的学习才会更加踏实。
【哈佛大学|哈佛大学教授：孩子一生最高的成就，早就在三年级的时候就决定了】书中还用心地举出了一些小案例，方便父母灵活掌握孩子的状态，并根据孩子的状态做出相应的解决办法。
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