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主旋律|【初中音乐】2020年下半年中小学教师资格考试音乐学科知识与教学能力参考答案

_原题为 【初中音乐】2020年下半年中小学教师资格考试音乐学科知识与教学能力参考答案
中小学教师资格考试音乐学科知识与教学能力(初级中学)参考答案
四、教学设计题(本大题1小题 ， 35分)
33.参考答案
(1)教学目标
【情感态度价值观】
学习《沃尔塔瓦河》 ， 感受与体验丰富的音乐情感 ， 树立强烈的爱国主义情感 。
【过程与方法】
通过欣赏、演唱、小组讨论等方法 ， 了解乐曲背后隐含的故事 ， 以及表达的深刻情感 。
【知识与技能】
说出乐曲的情感变化 ， 并能哼唱主旋律 。
教学重难点
【教学重点】
了解国外民族乐派的音乐特点并能哼唱主旋律 。
【教学难点】
感受《沃尔塔瓦河》各段落的情绪变化 。
(2)教学过程
(一)创设情境 ， 导入新课
视频导入
教师播放“母亲河”黄河的视频 ， 提问学生：视频给你什么样的感觉?你能想象到什么场景?
学生自由回答;
教师总结：给人一种雄伟、壮丽、澎湃的感觉;想象到中华英雄儿女不畏艰险、勇敢与恶势力斗争的场面 。
由此 ， 引入捷克“母亲河”沃尔塔瓦河的学习 ， 感受它带给我们什么样的感受 。
(二)探究学习 ， 新课教授
1.整体感知
(1)完整聆听《沃尔塔瓦河》
教师设置问题：乐曲的情绪与速度是怎样的?给你什么样的感觉?
学生通过聆听音乐 ， 进行自由回答;
教师进行总结：乐曲的情绪为热情、激动地;给人一种优美、舒适的感觉 。
(2)教师请学生简介作者生平及作品 。
《沃尔塔瓦河》选自交响套曲《我的祖国》 ， 作者斯美塔那 ， 是捷克作曲家 ， 钢琴家和指挥家 ， 捷克古典音乐的奠基人 。 捷克民族歌剧的开路先锋 ， 捷克民族乐派的创始人 。 1874年不幸耳聋 ， 继续坚持创作 ， 其中最著名的有由六部独立交响诗组成的交响诗套曲《我的祖国》和第一弦乐四重奏《我的生活》 。 被誉为“捷克民族音乐的奠基人”“新音乐之父”“捷克的格林卡” 。
2.分段欣赏
(1)教师弹琴 ， 学生进行发声练习 ， 提醒学生用圆润、优美的声音进行发声 。
(2)教师播放乐曲 ， 请学生思考：乐曲分为几部分?每一部分采用什么样的乐器?
学生进行小组讨论 ， 之后自由回答;
教师总结：乐曲分成七部分——
a.潺潺流水：长笛、单簧管
b.林中狩猎：铜管
c.乡村婚礼：小提琴、长笛
d.月下仙女：大管、长笛
e.奔流不息：主题再现
f.峡谷激流：定音鼓
g.冲出峡谷：小提琴
3.演唱主旋律
(1)教师请学生演唱乐曲的主旋律 ， 并思考：歌曲表达人物怎样的情感?
学生自由回答;
教师总结为：通过对“沃尔塔瓦河”的赞美与歌颂 ， 表达对作者的热爱之情 ， 与爱国之情 。
(2)教师引出“民族乐派”这一概念 ， 并提问学生：什么是民族乐派?音乐创作上又什么特点?
学生进行小组讨论 ， 进行回答;
教师总结为：民族乐派就是以民间歌曲 ， 舞曲 ， 民族史诗传说以及人民解放斗争的事迹为题材 ， 音乐作品充满了爱国主义精神和对祖国人民的无限热爱 。
(3)有感情的完整演唱主旋律
(三)巩固提高 ， 拓展延伸
教师为学生进行分组 ， 以2人为一小组进行讨论 ， 用自己的方式表现乐曲主旋律 ， 活动结束后并进行展示 ， 之后同学之间相互评价 。
(四)课堂小结 ， 点题升华
教师提问学生 ， 本节课学到了什么内容?学生针对乐曲 ， 进行总结分析;最后教师进行总结 ， 并呼吁学生热爱生活与大自然 ， 拥有一双发现美的眼睛 ， 热爱祖国美好山河 。
课下请学生搜集一些关于“民族乐派”的有关内容 ， 下节课进行交流学习 。
(2)教学意图
首先 ， 本节课教学过程当中 ， 教师充分发挥了学生的主观能动性 ， 让学生参与到课程当中来 ， 教师这样的做法符合新课程标准 ， 以学生为主体 ， 以教师为主导的原则 ， 同时教师在课程当中使用了创意提问的方法 ， 创意提问的方法非常符合新课程标准当中的创新意思 ， 在新课程当中 ， 我们应当摒弃传统教育当中的填鸭式教学 ， 或者一堂课应当采用多种多样有趣味 ， 有引导性的创新式提问法 ， 让学生在愉快的气氛当中进行学习 ， 接下来在课程当中 ， 教师让学生采用了聆听感知等多种方法 ， 这样的方法让学生大大提升了他们的参与程度 ， 非常符合新课程标准 ， 基本理念当中的“强调音乐实践 ， 鼓励音乐创造”这一条 ， 而这样的实践 ， 也可以让学生在学习和感知过程当中 ， 提升他们对于音乐的审美能力 ， 并在过程当中感受到对于音乐课程的成就感 ， 这样的话 ， 使得学生在音乐课程当中产生兴趣 ， 有助于他们在以后的学习过程当中培养出相应的兴趣 ， 才会产生主动学习的欲望 ， 这样的设置遵循了音乐课程标准当中 ， “以音乐审美为核心 ， 以兴趣爱好为动力”这一基本理念 。
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