童童|被“打断”的童年( 六 )
2020年10月17日 , 全国人大常委会审议通过的《未成年人保护法》修订案首次增设了发现未成年人身心健康受到侵害时的“强制报告制度” 。
童小军称 , 2019年已有社区设置了“儿童主任” , 充分了解相关家庭的基本信息 , 以便据此评估孩子在家庭中有无可能被伤害 , 检测家庭的监护有无问题 。 比如童童案中 , 其生母工作不稳定 , 离异后和男朋友一起居住 , “从家庭结构到监护人特征 , 都会被认为童童是特别有风险的” 。
建立这样的干预机制首先能够预防虐童事件的发生 , 其次 , 可以在事后及时干预 , 防止事件进一步恶化 。 如果涉及犯罪 , 还需要公安、司法等部门介入 。
童小军表示 , 目前 , 我国儿童保护机制的理论框架已经搭成 , 在实际操作过程中如何更顺利、更有效落实仍有很大的改进空间 , 儿童保护机制的设置需要全民动员 。
今年秋天 , 童童原本可以上小学一年级 。 她原本可以做很多事 , 跳芭蕾舞 , 站在舞台中央做领舞;学游泳 , 再获得一张奖状;骑在爸爸的脖子上玩遍抚顺大大小小的游乐园 , 继续做家里的小公主 。 她原本可以有一个和其他孩子一样幸福快乐的童年 。
而现在 , 等待童童的是骨折后的复健 , 重新学会走路;可能不只一次的 , 烫伤后瘢痕的切除及植皮手术;成年后才能进行的植发手术;以及漫长的心理辅导和重建 。
童童现在经常在“过家家”的游戏中扮演医生 , “医生救过我 , 长大了我想做医生” 。
“我会治好你的 。 ”童童对躺在蓝色玩具床上的娃娃说 。
新京报见习采访人员 薄其雨 实习生 周思雅
编辑 刘倩
校对 李立军
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(责任编辑:冉笑宇 )
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