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青年|独家|“家长退群风波”家长老师各有苦衷，专家却这么说( 三 )



“老师发布在群里的有些任务 ， 如果本来就是留给学生完成的 ， 而家长却大包大揽 ， 那就变成了家长之间的比拼 ， 既违背了老师的初衷 ， 也增加了家长的负担 。 ”王辉成认为 ， 江苏家长的退群 ， 其实暴露了家校关系的紧张状态 。 “退群只是个导火索而已 ， 主要还是对老师平时的工作做法不满 。 ”
专家：
老师和家长交流 ， 不能把学生排除在外
在孩子教育中 ， 家长也好 ， 老师也罢 ， 压力越来越大 ， 出现这个问题的原因是什么？网络热议的“家长群” ， 到底有没有存在的必要？
中国教育科学研究院研究员储朝晖认为 ， 家长群其实具有双面性 ， 它是一个沟通的平台 ， 也是个浓缩的“小社会” ， 毕竟家长的生活背景、文化素养各不相同 ， 如何让家长群发挥最大价值 ， 才是学校、老师、家长应该共同追求和思考的 。
清华大学公共管理学院副教授贾西津认为 ， 微信作为一种技术手段 ， 其实只是让人们有了更方便的连接 ， 至于在连成的群体之中会发生什么关系 ， 实际上是社会现实关系的一个反映 。 所以在家长的微信群中会出现什么问题、发生什么关系 ， 反映的是老师和家长之间应该是怎样的一种社会关系 。

“微信家长群 ， 类似传统意义上的家长会 ， 但它使沟通变得更便捷、更日常化了 。 作为一个公共空间 ， 家长和老师应该交流什么、不该交流什么 ， 在家长群里是要有一定规则的 。 ”
贾西津认为 ， 老师有必要及时和家长沟通 ， 但当这种沟通成为一种日常交流模式的时候 ， 有个核心问题是“学生在哪里” 。 “学生如果被排除在这个关系之外 ， 其实是非常不良的 ， 就变成了老师和家长的直接关系、和学生的间接关系 ， 这个模式其实是在剥夺学生的自主性 ， 因为老师和家长是帮助学生在成长 。 ”
“在这背后 ， 涉及到家长在教育中应该扮演什么角色 。 ”贾西津说 ， 传统模式中 ， 家长只是一个配合学校的角色 ， 比如学习态度、道德品质、家庭环境、为人处事等辅助 。 但在现实中很大程度上 ， 家长变成了一个教育主体 ， 这可能是要去反思的 。
“要想减轻家长群带来的负担 ， 根本在于每位家长都要做好自己 ， 遵守规则 。 ”储朝晖说 ， 要建设一个沟通交流信息 ， 而不是表达意见的平台 ， 从而使家长群与它的功能相符 ， 同时不会带来很多的矛盾 。
（应受访者要求 ， 王丽、黄飞、刘娟为化名）
延伸阅读：
多地发文规范家长群 ， 杜绝家长批改作业

网上发退群视频的江苏家长 ， 代表的也可能只是一部分家长 ， 但背后暴露出来的问题却发人深思 。 其实 ， 近年来 ， 为老师、为家长、为学生“减负”的文件一直都在发布 。
早在2017年 ， 上海市静安区教育局就发布了《静安区中小学班级微信群建设公约》 ， 明确规定班级微信群内杜绝任何形式的广告、拉票、红包、集赞等与学校、学生无关的内容 。 杜绝群内通报点名、批评学生、公布成绩或排名等 。
2018年 ， 青海省西宁市城西区教育局为规范区属各学校、幼儿园微信、QQ工作群等家校网络交流平台的管理 ， 减轻广大家长、学生过重工作学习负担 ， 专门发文明确 ， 学生作业教师要当堂布置 ， 不得在交流群中发布 。 不得发布学生考试成绩 。
对家长批改作业 ， 多地也多有规定 。 比如 ， 太原市教育局近日发文 ， 严禁要求家长批改作业 。 而在浙江 ， 教育厅等14个部门联合发布《浙江省中小学生减负工作实施方案》 ， 也提到了：不得在家长群里布置作业 ， 不得要求家长检查批改作业 ， 不得要求家长通过打卡提交文化学科作业 ， 不得将学生作业变成家长作业 。
去年 ， 中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出 ， 杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业 ， 不得布置惩罚性作业 。 教师要认真批改作业 ， 强化面批讲解 ， 及时做好反馈 。


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