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一个老师的来信：中国式“家长群”为何异化？

作者：园丁1号 ， 一线教师近日 ， 一条关于家长群的新闻登上了微博热搜 。 起因是江苏一位家长在自己发布的短视频中大呼：“我就退出家长群怎么了！”从视频内容来看 ， 这位家长认为教师要求家长批改作业、辅导功课 ， 让自己承担了教师应负的责任和工作 。 视频结尾处这位家长问道：“你们（教师）上课不用心教 ， 下课叫我帮忙批改作业 ， 那我要你们干什么……教是我教 ， 改是我改 ， 之后还要昧着良心说老师辛苦了 ， 到底谁辛苦？”目前微博话题#压垮成年人只需一个家长群#的阅读量已累计超过7亿次 ， 或许是教师与家长在家长群上“积怨已久” ， 这位家长的“呐喊”得到了众多家长的共鸣 。翻看网友评论 ， 几乎都是一边倒地控诉教师“不负责任” ， 认为现在很多教师当起甩手掌柜 ， 把本该属于教师的责任直接在家长群甩给家长；而家长苦不堪言又敢怒不敢言 ， 担心不按老师说的办 ， 孩子会遭到老师的差别对待……随着话题发酵 ， 又衍生出一个新的话题#家长群有必要存在吗# ， 好像取消了家长群 ， 教师就能负起责 ， 家长就能真减负了 。作为一名教师 ， 我想说 ， 公众对教师这个职业、对教育和家校关系都抱有极大的误解 ， 这一次#我就退出家长群怎么了#引起的后续一系列对教师的讨伐就是一个例证 。 甚至权威媒体的表现 ， 也没有更“专业” 。 我看到澎湃新闻刊发的一篇评论《一个安静的家长群 ， 对家长和老师都是福音》 ， 作者的观点与网友一致 ， 认为家长群的异化 ， 责任在教师 。 他写道 ， “在异化的家长群中 ， 老师把很多属于自己的责任转嫁给了家长 ， 让家长不堪重负 。 这背后的逻辑在于 ， 一些老师把育人的责任转换成唯我独尊的权力 ， 大搞一言堂 ， 享受着一呼百应、阿谀奉承的感觉 。 家长一个不到位 ， 轻则点评批评、公开示众 ， 重则开除‘群籍’ 。 ”文中描述的这样的教师当然存在 ， 但无论如何 ， 这样的教师是少数的 ， 不该成为贬低整个教师群体的一个论点 。作者提出的纾解之道是让家长群“安静”下来 ， 教师不说不该说的 ， 家长不做没必要做的 ， 就是彼此的“福音” 。 换言之 ， 作业是教师的责任 ， 不要甩给家长 。从理论上说 ， 是这样 。 教育部颁布的《中小学教师职业道德规范》对教师有一条这样的要求：“对工作高度负责 ， 认真备课上课 ， 认真批改作业 ， 认真辅导学生 。 不得敷衍塞责 。 ”因此 ， 我要先表明态度：我也不赞同新闻中那位教师的做法 ， 我认为不能将批改作业的责任强制性地转嫁到家长身上 。但我也不能认同网友们的观点 ， 即他们认为教师让家长辅导作业、批改作业 ， 都是因为“不负责任” 。 这涉及到两个层面问题：第一个是布置作业 ， 第二个是要求家长批改作业 。 这两个问题需要拆分来看 。首先 ， 教师布置作业 ， 恰恰是因为“负责任” ， 甚至这个“负责任”是以违反教育部的一些规定为代价的 。如果依照教育部的相关规定 ， 一到三年级的孩子 ， 是不能布置书面家庭作业的 。 2018年 ， 教育部、国家卫健委等八部门联合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》 ， 其中规定 ， “小学一二年级不布置书面家庭作业 ， 三至六年级书面家庭作业完成时间不得超过60分钟 ， 初中不得超过90分钟 。 ”如果教师真想轻松 ， 不布置作业是最简单的 。 教师不用在微信群里发通知、催家长 ， 家长也很轻松 ， 不必因为一个作业问题动不动就情绪崩溃 。 家长群真“安静”了 ， 但这是真“福音”吗？我现在教小学二年级 ， 诚实地说 ， 我几乎每天都布置作业 。 为什么布置作业？是我故意要给家长和孩子负担吗？当然不是 ， 我是从学生的实际情况出发 ， 因为一二年级有大量基础性内容 ， 仅仅依靠教师上课讲授是不够的 ， 也需要学生课后的强化训练 。 一二年级基础打扎实了 ， 之后学习才能牢固 。 前一个学期因为疫情 ， 几乎都是网上授课 ， 也不存在什么作业 ， 开学后一考试 ， 学生对知识的接受情况一团糟 。我也知道 ， 一二年级的小学生处于学习的启蒙阶段 ， 学习兴趣、学习习惯都是这一阶段养成的 。 布置作业需要一个度的问题 ， 周间尽量控制在30分钟左右 ， 周末一个小时左右 ， 以免学生负担过重产生厌学情绪 。所以 ， 我很希望家长们明白一个事实：教师布置作业 ， 绝对不是跟家长或孩子过不去 ， 而是教师担心孩子没能完全掌握知识 。 教师的出发点是善意的 。如果我人微言轻 ， 我想以张桂梅为例 。 她创办的华坪女高帮助超过1800个女孩走出大山 ， 通过知识改变了命运 。 但很多人可能没有注意到 ， 华坪女高的教育方式 ， 就是舆论中被批评的“填鸭式教育”：孩子们每天从5点起床 ， 高节奏读书至晚上24点 ， 为节省时间 ， 打饭时间都不允许说话 ， 10分钟内必须吃完……一个老师的来信：中国式“家长群”为何异化？
▲ 2011年9月 ， 云南丽江华坪女子高级中学的校长张桂梅（左一）在进行家访 。 © 华坪县委宣传部华坪女高的教学方式 ， 显然也不符合教育部一直在提倡的所谓的“素质教育” 。 但公众是理解张桂梅的 ， 因为她没有私心 ， 也因为她的解释不无道理：“孩子们基础太差 ， 不这么做是救不出她们的 ， 这是没有办法的办法 。 ”素质教育的理念没有错 ， 只不过中国太大了 ， 教育的分层太严重了 ， 所以素质教育的很多做法 ， 根本就不适合“一刀切”地推广 。 三四线城市 ， 家长还在为微信群里教师布置个作业不满 ， 但一二线城市的孩子除了微信群的作业外 ， 家长还马不停蹄地给孩子报兴趣班 ， 并且额外给孩子布置作业 。 来自小镇的学生不再加把劲 ， 与他们的差距只会越来越大 。这是很无奈的事情 ， 它不是家长的问题 ， 也不是教师的问题 ， 它是一个教育不平等的问题 ， 是教育“内卷化”的问题 。 这是中国教师和家长都很疲惫的根本原因——制度性的问题 ， 只能靠人力去解决 。我在一所普通的城郊小学任教 ， 我有朋友在市里的实验小学任教 ， 每次期末考我都会跟她对比下平均分 ， 我们学校都是以极大比分落后 。 分数不代表一切 ， 但更可怕的是 ， 分数以外的东西 ， 我校也在落后 。 不全是学生生源的问题 ， 更本质的是资源的分配悬殊 ， 是家长对教育的态度与投入的悬殊 。我有时替我的学生焦虑 ， 我希望他们能够与其他孩子拥有平等的起点 。 当大环境无力提供时 ， 我只能把希望寄托在教师与家长身上 ， 就像华坪女高的孩子把希望寄托在张桂梅身上一样 。 教师再负责一点 ， 家长再上心一点 ， 大家齐心协力 ， 帮孩子使使劲 。接着是第二个层面的问题 ， 教师要求家长帮忙辅导和批改孩子的作业 。我理解一些家长的愤慨 。 他们的工作已经足够累了 ， 为什么教师还要给他们分配种种任务？有些家长自身受教育程度不高 ， 作业都看不太懂 ， 遑论批改作业 。 因此 ， 教师没有考虑到家长的困境 ， 简单粗暴地撂担子 ， 的确应该被批评 。但这里我也想从教师的立场澄清一个长期以来的误解 ， 即认为教师很清闲 ， 教师是“偷懒”才不改作业 。 其他老师不好说 ， 但主课老师没有清闲一说 。 我现在一周十二节功课 ， 平均每天两节课多一点 。 作为基层一线教师 ， 尤其是教学任务很重的语文教师 ， 平时要备课、写教案、批改作业 ， 以及应付连篇累牍、形式主义为主的安全检查、教务检查、党务检查 ， 一天工作满满当当 。 我每天下午四点四十下课 ， 加班到六点回家 ， 晚上经常在家批改作业 。 为此 ， 跟家里人没少闹矛盾 。所以我能理解微信截图里教师说的 ， “老师能改的尽量批改” ， 因为教师的时间也有限 。 虽说批改作业是教师的任务 ， 但如果教师一开始就不布置作业 ， 也就没有后续的批改作业的问题 。 教师的撂担子 ， 与其说是推卸责任 ， 我更倾向于说是教师的工作方法出了问题：他（她）的出发点是善意的 ， 也是为学生好 ， 但他（她）未能与家长达成一个良好的沟通 。我的做法是 ， 我从来不会要求家长帮忙批改作业 ， 我的唯一要求是 ， 请家长帮忙“督促”孩子按时完成作业 ， 如果家长有能力辅导就更好了 ， 没有也没关系 。 我渴望得到家长的适当配合和支持 。 同时我也告诉家长 ， 如果孩子未能完成 ， 或者家长不同意作业的布置方式 ， 可以私下告诉我 ， 我不会要求他的孩子一定要完成额外的家庭作业 ， 也不会对他有任何区别对待 。 因为孩子的路 ， 家长有权利选择 。 但如果家长愿意一起加把劲 ， 我也愿意全力以赴 ， 成为孩子们进步的阶梯 。所以于我而言 ， 当家长说 ， “我就退出家长群怎么了！”我的回答是：不会怎么了 ， 选择的教育路径不同而已 ， 只要是我的学生 ， 我都会认真负责到底 ， 但也请您消消气 ， 教师真的不是家长的“敌人” ， 教师和家长是要联手打败“敌人”的 。


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