这里是厦门|临沂这所学校的劳动教育经验做法被《中国教育报》报道
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【这里是厦门|临沂这所学校的劳动教育经验做法被《中国教育报》报道】临沂市教育局独一官方
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10月27日 ， 《中国教育报》以“山东临沂半程中学系统设计劳动课程、评价体系——铺就劳动教育新跑道”为题报道了临沂半程中学劳动教育经验做法 。 全文如下：
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山东临沂半程中学系统设计劳动课程、评价体系——
铺就劳动教育新跑道
“这些菠菜叶子比较厚 ， 摸起来比较有弹性 ， 很新鲜！”近日 ， 山东省临沂市半程中学九年级学生丁噹早上7点就和两个小伙伴来到学校食堂门口 ， 跟随老师一起“验菜” ， 他们熟练地称重、挑拣烂菜叶 ， 忙得不亦乐乎 。 作为学校“小教干” ， 他们介入学校食堂各个环节的治理一周时间 。
“小教干”是半程中学“新劳动教育”课程中的“校园岗位体验”项目之一 ， 旨在让学生通过详细的劳动实践 ， 对校园环境和管理制度多一些理解 ， 增强责任感、自主性 ， 形成准确的劳动观和基本劳动素养 。 类似的体验岗位 ， 还有图书治理“小书虫” ， 文明就餐“小向导” ， 垃圾清理、绿植浇灌“小雷锋” ， 协助分发餐具的“小帮厨” ， 等等 。
基于“培养笃学日进暖和有力的世界中国人”的育人目标 ， 半程中学近年来提出了“劳动相伴 ， 点亮人生”的“新劳动教育”课程理念 ， 围绕“以劳树德、以劳促智、以劳健体、以劳育美、以劳立异”五个维度 ， 对劳动教育进行了系统的顶层设计 ， 建设为三大类课程群：一是包含了家政服务、校内岗位体验、社区服务主题的“基础型劳动课程” ， 二是以传统技艺创作、田野实践、科技创作为主题的“创生型劳动课程” ， 三是以职业认知、职业体验、职业探究为主题的“发展型劳动课程” 。
“发展型劳动课程主要指向学生的未来 ， 好比其中的职业体验课程 ， 主要是引导学生树立准确的职业观、劳动观和人生观 ， 从自我认知、环境认知、人生规划三个维度 ， 构建职业体验教育一体化的课程主题 ， 匡助学生唤醒自我、发现自我、熟悉环境、规划人生 ， 实现生命的幸福生长 。 ”半程中学校长雷明贵说 。
为此 ， 半程中学探索与临近的几所中职学校合作 ， 引进了临沂商业学校、临沂电力学校、沂蒙国防教育学校的师资和专业课程 ， 供毕业年级的学生自主选择介入 ， 烹饪、木工、金工、电工、医护、电动车、自行车原理及维修等 ， 都已成为深受学生喜欢的课程 。
“学校所做的不是单纯的劳动实践 ， 而是以劳动实践为载体 ， 以学校育人目标为统领 ， 连接家庭、学校、社会 ， 与德育、智育、体育、美育相互融合 ， 形成的一体化的劳动教育课程体系 。 ”雷明贵说 。
如贯串于各年级的特色校本课程“农耕文明” ， 一年级主题为“听农业神话故事” ， 二年级主题为“熟悉古代农具” ， 三年级主题为“诵读农耕古诗” ， 四年级学习农历节气 ， 五年级探究农耕文化 ， 六、七年级以“种植实践”和学习“种植知识”为主 ， 并以各年级段技能学科为依托开展“种植延伸”教育 ， 根据劳动教育课程内容 ， 采取听讲座、看视频、种植实践、实验探究等适合的教学方式 ， 有机渗入德、智、体、美育元素 。
半程中学副校长郑新法告诉采访人员 ， 半程中学还依托占地300亩、毗邻学校的临沂中小学生综合实践基地 ， 有机整合实施劳动教育课程学科课程和特色校本课程 ， 根据学生的春秋特点和实际情况 ， 系统设计每一门劳动课程的开设实施 ， 在相应的年级开设相关的劳动课程 ， 每个年级一本校本教材 ， 每个年级一个主题 ， 让孩子的实践成长与知识学习的螺旋上升紧密亲密结合起来 。
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