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教育|学者视角下的中国教育：变局之下，大学需要内外双循环

_原题为 学者视角下的中国教育：变局之下 ， 大学需要内外双循环
教育|学者视角下的中国教育：变局之下，大学需要内外双循环
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北京大学博雅讲席讲授陈平原 。本文图片均来源于北大教育学院
在当前中美科技、人文交流放缓的背景下 ， 中国每年走出去的数十万留学生将何去何从？北京大学博雅讲席教授陈平原给出的回答是 ， 中国高等教育必须应对当前的变局并作出适当调整 ， 而内、外循环就是一种兵来将挡、水来土掩的方案 。
11月1日 ， 在北京大学教育学科重建四十周年纪念仪式暨“世界变局与教育未来”学术论坛上 ， 陈平原就“中国大学‘双循环’的必要性与可行性”阐释了自己的观点 。 清华大学教育研究院教授谢维和、北京师范大学副校长周作宇、清华大学新雅书院院长甘阳、北京大学教育学院教授陈洪捷等分析了当前的局势与教育的现状 ， 指出教育方面存在着过分看重大学排名、普通学校与名校差距拉大、“鸡娃”现象严重等问题 ， 并强调中国的教育、中国的大学应寻找出自己的发展道路 。
【教育|学者视角下的中国教育：变局之下，大学需要内外双循环】大学首要的不是制定进入“世界一流大学”的时间表
谈到“外循环”时 ， 陈平原指出 ， 过去20年中国大学之所以进步神速 ， 离不开国家的经费投入加大、投身国际化大潮以及举国办教育的体制 ， 现在这三者都需要重新定位 。
他认为 ， 就目前中国大学现状而言 ， 首先要寻找自己的发展道路 ， 而不是忙着制定进入“世界一流大学”的时间表 。 美国一家独大的局面正在被改变 ， 中国正在崛起 ， 但我们还得虚心学习 ， 还需输送留学生和访问学者出去学习 。 当前的问题在于 ， 美国不一定开门纳客 ， 这促使我们去建立更富有活力的外循环发展机制 。
针对屡屡引发关注的大学排名话题 ， 陈平原指出 ， 应重新理解世界大学发展的路径和格局 ， 摆脱各种大学排行榜的羁绊 。 同时 ， 他建议教育部和专家学者提供更为详尽务实的信息 ， 以便留学生和访问学者进入学科优势突出而非综合声誉高的大学 。
谈及内循环时 ， 陈平原指出 ， 211、985、“双一流”等一系列工程为顶尖高校投入大量资金 ， 而一些地方院校经费较拮据 ， 办学状态不理想 。
他认为 ， 当前不失为一个适当调整发展方向补上短板的好机缘 。 为解决西部大学发展问题 ， 他建议着重挽留人才 ， 并设立西部长江学者 。
面对高等教育发展存在的区域不均衡问题 ， 他建议通过区域教育资源的合理分配 ， 改善教育的内循环 ， 使中国大学更好地为中华民族复兴提供人才支持和智力支撑 。
甘阳则将关注点放在了教育生态上 ， 并谈及了当下教育重“清北榜”、“鸡娃”现象等问题 。
教育|学者视角下的中国教育：变局之下，大学需要内外双循环
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清华大学新雅书院院长甘阳 。
“近年来每逢高考 ， 社会舆论中似乎只有两所大学：清华和北大 ， 其他大学都是另类 。 这种现象似乎对清北本身好 ， 但需要思考的是 ， 这对中国高等教育的生态好吗？对中国整体的社会生态好吗？”甘阳发问道 。
甘阳援引经济学者的观点解释教育现象：一个社会的收入不平等越大 ， 由教育拉开的不平等越大 ， “鸡娃”现象越严重 ， “直升机父母”和 “虎妈”现象越严重 。
他希望实现真正的社会平等与公平 ， 缩小社会的收入差别 ， 让没有上过大学的劳动者也同样能获得体面的收入与社会尊重 。
走中国特色社会主义的教育发展道路
谈及教育的未来 ， 周作宇提出一个公式 ， 即“未来-过去=现在” 。 他认为重点要放在现在 ， 并强调了具备世界眼光 ， 突破心智模式、改造教育文化 ， 以及培养未来胜任力的重要性 。 他还指出 ， 培养未来胜任力要有六个思维 ， 即始终把哲学放在非常重要的地位的哲学思维；站在对方的角度考虑自己的交互思维 ， 强调能够把事办成的工程思维 ， 以及全球思维、设计思想和变革思维 。
教育|学者视角下的中国教育：变局之下，大学需要内外双循环
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北京师范大学副校长周作宇 。
如果聚焦当下 ， 在当前面临百年未有之大变局的背景下 ， 中国教育发展应该做出怎样的选择？
对此 ， 谢维和认为 ， 在世界出现某些逆全球化现象的情况下 ， 在中国教育改革发展受到某种封锁与压制的背景下 ， 要坚持独立自主与改革开放相结合 ， 不断学习与吸收人类文明发展的成果与经验 ， 在遵循教育普遍规律的基础上 ， 走中国特色社会主义的教育发展道路 。
谢维和认为 ， 在目前的形势下 ， 主要任务是更好地弘扬中华民族优秀传统文化 ， 实现创造性转化与创新性发展 。
他还指出 ， 中国特色社会主义教育的成功 ， 充分说明西方发达国家教育的发展道路与办学模式并不是唯一的 ， 各个国家的教育发展都可以选择走自己的道路 ， 进而形成全球多元化的教育格局 。


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