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教育|让“星星”闪耀班集体


【教育|让“星星”闪耀班集体】可能大家一说到追星,就可能是说我们一定要把学生引到追我们的英雄人物这些上面来,但其实星就在我们身边,因为每一个人都有优点,每一个人对于别人来说,都是一种星,我的这个故事还得从今年的疫情说情,因为宅在家中,就有了的时间来思考怎样来提高学生成绩,一天,网上的一条新闻吸引了我,那就是一个社区评选星级文明户的做法让我脑洞大开,我眼前一亮,为什么我不用这种方法来调动学生的积极性呢?
说干说干,我在淘宝上自己购买了一块小的磁性白板,买了磁性小红五★,在疫情期间自己动手画好了格子,学生的名字在网上购买了磁性姓名贴,以便增减替换名字,因为是通过网络报名,学生的人数已经知道了,我将51名学生初步分成了13个小组 。
2020年春季正式上课后的5月9号,星级作业评价法就正式和学生见面了,我将学生按成绩搭配和高矮秩序两者综合考虑,依座次前后两桌分成了13个小组,我具体星级评价标准是这样的,作业习惯:5颗★,字一笔一画地写:1★,本子没有污涂:1★、本子没有脱页和卷角1★,按要求做1★,按时改错:1★,作业正确率5颗星,60分以下1星,然后每一个10分段,加一颗星,90分以上5颗星,
为了让本子不破损,我在每一大组前面摆了一张桌子,让学生做好了就传上来,还设立了奖励机制,第一是:一个本子下来,没有破损和卷角,没有一点污涂奖励一个本子,第二是:学生个人★数每天在自己购买的磁性黑板上展示,各小组平均★数名次每天都公示在教室前面的电视机下方的一小块白板上 。 每天中午我都要和小组长一起分析组内进步的学生和退步的学生,找这些学生谈心,就这样,没有想到短短两个月下来,学生的成绩有了大幅度提升,特别是一些家长反映,孩子回家后连家中的物品也帮着整理了,没想到这一招连学生的其他行为习惯都改变了,我特别地高兴 。
今年暑假,受单元主题教育的影响,我想何不利用道德与法治课程的单元要求点来评价学生的平时行为习惯呢?在今年秋季学期一开学,我结合教材的改革让学生根据每一个单元主题来定位自己是什么星,就在上周五,我根据教材教材内容第二个单元主题:少让父母操心这一主题,让学生用一两句话,讲述自己在家中是怎样少让父亲操心的,自己在家中属于什么星,前两位女生说是爸爸的小棉袄之星、小贴星,一位说她每天给爸爸用热水洗脚,另一位说她妈妈每天下班回家,很累了,由于长年在服装厂干活,患了肩周炎,她每天坚持给妈妈捶背,说完,突然一个小男生呼地一下举起了手 。
我眼前一亮,马上叫他起来说,没有想到他不是来回答问题的,反倒给我提了一个问:老师,那你是什么星呢?这一下可给我问蒙了,但我灵机一动,马上反过来问他:那你说我是什么星,他脱口而出,你是忙碌之星,我顺势而问,你怎么认为我是忙碌之星,他一字一句地说,你每天7:30就到教室当面给我们批改家庭作业,白天给我们上课,中午又要辅导我们,下午还要到家庭看我们怎样做到少为父母操心的,你回家也要给父母做家务吧,难道你不忙碌吗?听到这里,我心里咯噔了一下,望着下面的同学,笑着说,谢谢你们提醒了我,我现在终于知道我是一颗什么之星了,同学们还没有等我把话说完,就异口同声地问我,老师,你认为你是什么星,我是一颗幸福之星,我一字一句地说,可能有些还没有明白我的意思,我接着说:你看你们经过学习,懂得怎样让父母开心,也理解了老师的良苦用心,难道我不幸福吗 。 说完教室响起了掌声,我连忙转让过身去,怕同学们看到我的泪水,但我又不想转过身去,因为这是幸福的泪水,终于让学生“追星”成功了,看来我的心血没有白费 。
关于”追星“教育的反思
近年来,学生追求明星是我们作为老师最头疼的事,我们很多时候,都是采取说教的方式,让学生追求给祖国作出重大贡献的人物,当然我在这里,并不是否定以英雄人物作为标杆,让学生去学习,但人的成长,大多数都是普普通通的,我们只有在普通中去寻找闪光的人或事,让每一个平凡的人都能成为影响别人的一颗星,那么我们的教育,我们的社会公德是不是就会前进一大步,让学生知道,原来,我们的“明星’就在我们的生活中,只是我们没有发现而已,每一个都能找到属于自己的那一颗星 。
各位同仁,看来,我们教育者只要用心,我们所教的学生将来都能在各自的岗位上找到属于自己的幸福之星,你们认为呢?（重庆市酉阳县兴隆镇中心小学校  张家林）


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