实例论证,为什么中国很难出天才
实例论证,为什么中国很难出天才为什么中国很难出天才 ， 这篇短文《莫须有与想当然》很值的思考 。 以下是部分原文：记得在小学的时候 ， 每星期都有作文课 。 国文老师除了在作文卷上有批语外 ， 还把全班同学的作文排好了名次 ， 当堂唱名发还 。 如果谁的名次排在后面 ， 就显得非常难堪 ， 所以大家对作文都很努力 。 我本来就喜欢写作文 ， 再加上努力 ， 所以作文发还时 ， 常是名字在前几名之中 。一次作文题目是“北风” ， 还是“春风” ， 我已记不清了 ， 写完了自己很得意 。 当时觉得下星期发还时 ， 我一定是在前几名之中 。 没有想到 ， 不仅是前几名没有我 ， 甚至中间也没有 ， 而是排在最后一个 。 我根本不明白是怎么回事 。下了课 ， 去问国文老师 ， 老师说：“这不像你这个小学生写的 ， 一定是抄自什么杂志上的 。 ”我惊讶得不得了 ， 我说：“确实是我作的 。 ”老师说：“你不可能作这么好 ， 你是抄的 ， 你如果说你不是抄的 ， 拿出证明来！”我无从反抗 ， 委屈地哭了一场 。孩提时的多少事情 ， 我现在几乎都忘了 ， 唯独这次所受的委屈 ， 总是记得清清楚楚 。 事情竟然无独有偶 ， 我在大学三年级时 ， 又发生一次类似的事 。 那是考交流电路的课 ， 有一道最低还是最高功率的问题 ， 教授所讲过的是用微分求最大或最小的方法 。我在考试时 ， 嫌那个方法麻烦 ， 竟异想天开在不到一小时中发明了一个用几何作圆、利用切线关系的方法 ， 很容易就找出答案来 。 那一次考试 ， 我又是很得意 ， 却没有想到这一题竟然得了零分 ， 老师说我不会微分 ， 所以 ， 这个几何方法一定是从别处抄来的 。于是我在小学时所受的委屈再版一次 。短文读到这里 ， 我想到了发生在数学家高斯身上的真实故事：高斯念小学的时候,数学教师布特纳有一次在课堂上出了道加法题1+2+3+……+98+99+100=? 当时年仅10岁的高斯的很快计算出了正确答案5050. 布特纳虽然诧异其速 ， 但仍如约让其放学回家 ， 并于次日听了高斯算法说明后 ， 对高斯青睐有加 ，这里就产生了一个中国式的问题：布特纳为什么没有怀疑高斯早已知道答案了 ， 他可以说：这不是小学生能做出来的 ， 你一定听别人说过了 ， 是抄的 。 或者说：你如果说你不是抄的 ， 拿出证明来！我们再继续阅读短文《莫须有与想当然》：时光如流水似的过去了 ， 我在美国当了教授 ， 又遇到一次类似的事件 ， 不过我扮演的不是学生了 ， 而是老师的角色 。有一个美国学生提交了一篇学期论文 ， 当作期末考试 。 我翻来覆去地看他这篇论文 ， 不仅风格清新 ， 而且极富创意 ， 令人不能相信是一个大学生之作 。我很自然地怀疑他是从什么地方抄来的 。 问题就这么极端：如果是抄来的 ， 只有给不及格；如果不是抄来的 ， 那就太好了 。 我到图书馆查了两天最新到的期刊 ， 看看有无类似的东西 ， 不得要领 ， 于是请教一位同事 ， 问他该怎么办 。我这位同事对我所提出的问题 ， 倒显得有些惊异 。 他说：“如果你不能查出你的学生是抄来的 ， 你就不能说他是抄来的 。 你的学生并没有义务去证明他不是抄来的 ， 这是古罗马时期法的精神；文明与野蛮的分界 ， 就在这么细微的差别上 。 我觉得这是常识 ， 你却觉得这是一个问题 ， 好奇怪！”读文至此 ， 想起中国史中好多的“莫须有”与“想当然”的故事 。 那么高斯如果生在中国 ， 他能逃的开自证清白吗？这就是中西方在认知上最显著的差别之一 ， 西方疑罪从无vs中国自证清白 。
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