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实验幼儿园|与爱同行 幸福成长——郑州市郑东新区实验幼儿园“521”幸福课程的实践探索

_原题为 与爱同行 幸福成长——郑州市郑东新区实验幼儿园“521”幸福课程的实践探索
实验幼儿园|与爱同行 幸福成长——郑州市郑东新区实验幼儿园“521”幸福课程的实践探索
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实验幼儿园|与爱同行 幸福成长——郑州市郑东新区实验幼儿园“521”幸福课程的实践探索
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实验幼儿园|与爱同行 幸福成长——郑州市郑东新区实验幼儿园“521”幸福课程的实践探索
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在现代建筑林立的河南省郑州市郑东新区 ， 在风景迷人的如意湖畔 ， 一座绿荫环绕的红白建筑中不时传来孩子们的欢声笑语 ， 这里便是孩子们的幸福港湾——郑州市郑东新区实验幼儿园 。
追溯生命本源 ， 回归教育本真 ， 郑东新区实验幼儿园一直秉承“与爱同行幸福成长”的办园宗旨 ， 坚持以幼儿为中心 ， 以爱为教育的前提和保障 ， 以爱为实施教育的方法和措施 ， 帮助幼儿幸福成长 。 在先进教育理念引领下 ， 办园近10年来 ， 幼儿园实现了快速发展 ， 现已发展成为一所拥有140多名教师和1000多名幼儿的优质幼儿园 ， 获得了河南省省级示范幼儿园、河南省文明单位等荣誉称号 。
萌芽
幸福课程理念探索
科学而先进的办园理念是引导幼儿园实现快速发展的强劲动力 。 建园之初 ， 郑东新区实验幼儿园园长马灵君在与教师们开展办园理念研讨时便反复强调：“孩子在幼儿园的每一天都应该是快乐而有意义的 ， 我们要关注幼儿的幸福感 ， 办一所师幼眷恋的幼儿园 。 ”
幸福是什么呢？幸福是一个人自我价值得到满足而产生的心理情绪 ， 是一种主观情感 ， 不同的人对幸福有不同的感受和体会 。 郑东新区实验幼儿园致力于培养适应未来生活的幸福儿童 ， 为实现这一愿景 ， 在“与爱同行幸福成长”办园宗旨的引领下 ， 基于教育学、心理学等多学科视域 ， 园长马灵君带领教师们理清了“源于幼儿生活、着眼全面发展、培养幸福儿童”的“521”幸福课程价值 ， 提出了“立足本我、贴近生活、走进社会、回归自然”的“521”幸福课程原则 ， 确定了“培养健康身心、丰盈精神、舒展个性、开阔视野的幸福儿童”的“521”幸福课程总目标 ， 先进理念的确定为幼儿园课程体系构建指明了方向 。
扎根
幸福课程体系构建
为更好地贯彻落实国家《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》等精神 ， 为幼儿的幸福成长奠定坚实基础 ， 郑东新区实验幼儿园注重内涵发展 ， 走上了园本课程探索之路 。
遵循“与爱同行幸福成长”的办园宗旨 ， 为实现“培养健康身心、丰盈精神、舒展个性、开阔视野的幸福儿童”的总目标 ， 郑东新区实验幼儿园从幼儿实际出发 ， 在实践过程中逐渐形成了“521”幸福课程体系 ， 其中“5”代表五维课程结构 ， “2”代表教师和幼儿二元课程主体 ， “1”代表“幼儿园+家庭+社区”的一体化课程资源库 。
五维课程结构是“521”幸福课程体系构建的核心 ， 也是促进幼儿幸福成长、实现培养幸福儿童总目标的重要途径 。 郑东新区实验幼儿园积极探索“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式 ， 在“实践—反思—再实践”的过程中 ， 不断地学习与调整 ， 逐渐形成了立足于真问题、真情境、真视野、真体验、真情感的五真课程特点 ， 规范了课程的组织与实施；包含课程总目标、各课程板块目标、各年龄段课程实施目标、各主题目标、具体活动目标的五层级目标体系 ， 既关注长远目标与具体目标之间的连贯性 ， 又关注各领域之间的整合和渗透 ， 明确了课程方向；包含“社会生活、生命健康、自然科学、节日事件、人文传统”五大主题和“幸福·爱本”“幸福·爱言”“幸福·爱和”“幸福·爱思”“幸福·爱雅”五大板块的课程内容 ， 涉及幼儿的生活及需要 ， 保障了幼儿的全面发展；包含集体教育活动、生活活动、区域活动、亲子活动和社会实践活动的五大实施途径 ， 丰富了活动组织形式；包括幼儿、教师、家长、幼儿园及社会人士的五元参与课程评价 ， 确保了多角度课程评估 。
教师、幼儿二元课程主体是指教师和幼儿都是课程体系建设的主体 ， 郑东新区实验幼儿园将幼儿纳入课程体系建构的队伍中 ， 认为教师与幼儿既是课程的建设者又是课程的实践者 。 作为课程建构的主体 ， 教师和幼儿的主体性贯穿课程目标、内容、实施与评价的全过程 。 以幼儿园开展的“雨”主题活动为例 ， 夏季来临 ， 雨水充沛 ， 孩子们对下雨充满兴趣 。 教师敏锐地抓住这一教育契机 ， 与幼儿一起走进雨的世界 。 在活动过程中 ， 主题内容的确定、主题目标的设定和主题活动的实施等都体现了幼儿的主体参与 ， 雨点的由来、下雨的征兆、雨滴的形状、下雨的声音等 ， 不同年龄段的孩子兴趣点各不相同 ， 教师基于幼儿的不同需求引导他们进行更深层次的认知和探索 。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出:“幼儿园应与家庭社区密切合作 ， 综合利用各种教育资源 ， 共同为幼儿的发展创造良好的条件 。 ”郑东新区实验幼儿园基于幸福课程理念以及园所实际情况 ， 依据“纲要”和“指南”等专业标准 ， 建立了“幼儿园+家庭+社区”的一体化课程资源库 。 依照“发现资源—分析资源—利用资源”的资源开发流程 ， 从“进一步完善幼儿园、家庭课程资源库”和“建立社区课程资源库”两个方面着手整合课程资源 。 一方面 ， 从自然、文化、职业等维度对现有幼儿园及家庭资源进行分类 ， 并从资源的名称、实施重点等方面进行梳理完善；另一方面 ， 通过“走访调查—资源筛选分类—建立协作单位—确立实践基地—聘请资源教师—绘制资源网络图—编写资源使用手册—建立社区资源库”等环节建立社区课程资源库 。


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