东方网|东方时评丨“美育课”开齐开足需要“众人擂鼓”
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近日 ， 中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》 。 《意见》指出 ， 到2022年 ， 学校美育取得突破性进展 ， 美育课程全面开齐开足 ， 教育教学改革成效显著 ， 资源配置不断优化 ， 评价体系逐步健全 ， 管理机制更加完善 ， 育人成效显著增强 ， 学生审美和人文素养明显提升 。 到2035年 ， 基本形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系 。（10月16日《河北日报》）
【东方网|东方时评丨“美育课”开齐开足需要“众人擂鼓”】前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉 。 美育最重要的任务是教会孩子能从周围世界的美中看到精神的高尚、善良、真挚 ， 并以此为基础确立自身的美 。 ”我国著名教育家蔡元培也说：“应当用美育来行使类似于宗教在慰藉心灵、陶冶情感方面的作用 ， 使人们能怀着类于宗教信徒所拥有的宽厚之心 ， 以祛除利害得失之计较 ， 突破人我之见” 。
总之 ， 美育是审美教育 ， 也是情操教育和心灵教育 ， 不仅能提升人的审美素养 ， 还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟 ， 激励人的精神 ， 温润人的心灵 。
按理说 ， 学校美育课程主要包括音乐、美术、戏剧、戏曲、舞蹈、影视等 。 然而长期以来 ， 我们多方面的学校美育工作 ， 沦落到“说起来重要 ， 做起来次要 ， 忙起来不要”的境地 。 这主要表现在 ， 应该教育几乎完全挤走美育的应有地位 。 比如幼儿教育小学化 ， 提前教授小学阶段的语数外等学科知识 ， 本应占主导地位的音乐、美术、戏曲等启蒙阶段的艺术教育 ， 却成了附庸 。 尤其在中小学校 ， 音体美等课程长期被主课挤占 ， 不仅课时少 ， 且师资严重缺乏 ， 致使美育长期处于整个学校教育教学活动中的薄弱环节 。
在学校这个美育场所严重倾斜于应试教育之时 ， 一些社会美育场所——美术馆、艺术馆、博物馆等场馆 ， 音乐、影视、戏曲等机构也在日益偏向功利 。 这些具备美育功能的场馆、机构 ， 要么数量不足、藏品不足、公共艺术教育功能不足 ， 要么不能与学校美育“牵手” ， 不能实现“走出去”——让高雅艺术进校园 ， 也不能实现“请进来”——广纳中小学生和自己“零距离”接触 。 更有甚者 ， 一些拿着公共财政补贴的美育场馆、机构 ， 面向社会开展美术、音乐、舞蹈、表演等有偿培训 ， 进行着只有极少数学生能够受益的“应试美育” 。
此番 ， 中办国办要求全面加强和改进学校美育工作 ， 无疑时不我待 。 俄国文学评论家别林斯基曾说：“美和道德是亲姐妹 。 ”对学生加强思想教育 ， 美育与德育是不可或缺的两只抓手 ， 美育工作做到位了 ， 能产生“以美启德 ， 以美育德”之效 。 每所学校必须充分认识到“以美育人”“以美化人”“以美成人”的重要意义 ， 开齐上好美育课 ， 让美育回归为基础课程 ， 而不是奢侈品 。
各方社会力量也应参与到学校美育 ， 统筹整合学校与社会美育资源 ， 为学校美育提供优质资源 ， 变“一方敲锣”为“众人擂鼓” ， 共同培养学生健康向上的审美趣味、审美格调、审美理想 。
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