中共中央国务院下发教育评价改革方案纠正片面追求升学率倾向( 二 ) 新京报讯（记者|冯琪）“有什么样的评

同时，实施分类评价。根据不同学科、不同岗位特点，坚持分类评价，推行代表性成果评价，探索长周期评价，完善同行专家评议机制，注重个人评价与团队评价相结合。

高校教师聘用和职称评聘上，《方案》明确，不得将国（境）外学习经历作为限制性条件。落实教授上课制度，高校应明确教授承担本（专）科生教学最低课时要求，确保教学质量，对未达到要求的给予年度或聘期考核不合格处理。此外，不得把人才称号作为承担科研项目、职称评聘、评优评奖、学位点申报的限制性条件，有关申报书不得设置填写人才称号栏目。

学生评价：不以分数给学生贴标签

另一项是改革针对学生评价。《方案》要求破除以分数给学生贴标签的不科学做法，提出树立科学成才观念、完善德育评价、强化体育评价、改进美育评价、加强劳动教育评价、严格学业标准、深化考试招生制度改革7项任务。

具体而言，包括将达到国家学生体质健康标准要求作为教育教学考核的重要内容，把中小学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求，明确不同学段、不同年级劳动教育的目标要求，明确学生参加劳动的具体内容和要求等。

新京报采访人员冯琪校对张彦君

中共中央国务院下发教育评价改革方案纠正片面追求升学率倾向。