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一起来护肤|四年级语文上册第二单元语文园地丰硕又出色，晋升孩子的综合能力


本单元《语文园地》编排了4块内容 。
第一块内容是“交流平台” ， 主要围绕提问策略展开讨论 。
一起来护肤|四年级语文上册第二单元语文园地丰硕又出色，晋升孩子的综合能力
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第二块内容是“识字加油站” ， 通过本块内容的学习 ， 引导孩子通过观察、比较 ， 体会形声字的特点 ， 了解偏旁的含义 ， 从而识记生字、词语并积累 。
第三块内容是“词句段运用” 。 这部分为两部门 ， 第一部门通过比较引导孩子们体会每组两个句子在表达上的不同效果 。 第二部门引导孩子们体会自问自答的效果 。
第四块内容是“日积月累” 。 这部分安排了四句有关提问的名言 ， 通过读一读 ， 背一背 ， 培养孩子们养成多积累的好习惯 。
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交流平台
理解课文内容的方法有许多 ， 质疑问难就是非常不错的一种 。
本单元“交流平台”主要围绕提问策略展开讨论 。
请孩子们们默读“交流平台” ， 画出枢纽语句 ， 说说交流平台主要告诉我们什么信息 。
把他们讨论的枢纽语句画出来 ， 并说说对课文提问的方法 。
概括方法：针对课文内容提出题目；从课文写法上提出题目；从课文中得到启示 ， 联系生活经验来提问；捉住课文中的重点词句来提问；针对课文中的标题提问；紧扣段落之间的关系来提问 。
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识字加油站
出示六组第一行、第二行的同音字、形近字 。 读一读 ， 读准字音 ， 说说你的发现 。
明确：前面六组都是形声字 。 每组汉字的左边为熟字 ， 右边为生字 。
形近字的搭配有一定的规律 。 有的笔画相同 ， 位置不同 。 有的字形相近 ， 笔形不同 。 有的字形相近 ， 偏旁不同 。 还有的字形相近 ， 笔画不同 。 这6组形近字不但字形相近 ， 而且读音相同 。
第二部门由三组汉字组成 ， 每一组的两个生字偏旁相同 ， 读音和字义不同 。 在学习这部分时先说说形旁所表示的意义 ， 再尝试通过组词来理解 ， 最后查工具书验证 ， 如“贝”与钱财有关 ， “木”与植物有关 ， “犭”与动物有关 。
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词句段运用（体会表达上的不同）
自由读句子 ， 体会每组两个句子不同的表达效果 。
引导孩子们分析两组句子 ， 说说每组句子在表达上的不同 。
明确：
第一组中的第一个句子时是排比句 ， “没有……没有……没有……也没有……”构成排比 ， 夸大了当时科技落后的状况 ， 而第二个句子只是简朴地说明 。
第二组中的第一个句子也是排比句 ， “……么时候……的时候……的时候”构成排比 ， 夸大了那条狗在不同情绪状态下都爱叫的特点 ， 而第二句话也是在说狗在叫 ， 但比较简洁 ， 表达的意思没有第一句话来的强烈 。
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词句段运用（体会自问自答的效果）
这里选用了本单元课文中的三个例句 ， 自由朗读文中的三个句子 ， 想一想问号前后的两句话是什么关系 。
教师小结：这几句话都是设问句 。 设问句的特点是“自问自答” 。
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写文章时 ， 为了夸大自己的某种看法或结论 ， 于是先提出一个题目 。 准确地运用设问 ， 能引起人留意 ， 启发思索 ， 凸起某些内容 ， 使文章起波涛 ， 有变化 。
教师或家长引导孩子在练习本上写一些设问句 。 要求书写准确 ， 整洁 。
示例：
莫非地球的资源是取之不尽的吗？当然不是 。
故乡是什么？故乡是膏壤 ， 故乡是老根 。
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日积月累
本次“日积月累”安排了四句中国古人关于“质疑提问”的名句 。
“好问则裕 ， 自用则小 。 ”选自《尚书》 ， 意思是常问题目会变得智慧 ， 刚愎自用 ， 以为自己什么都会了则会使自己很渺小 。
“博学之 ， 审问之 ， 慎思之 ， 明辨之 ， 笃行之 。 ”选自《礼记》 。 意思是：要广泛地学习 ， 具体的探究 ， 谨严地思索 ， 明白地辨别 ， 切实地力行 。
“智能之士 ， 不学不成 ， 不问不知 。 ”选自汉代王充的《论衡》 。 意思是即便是聪明智慧的人 ， 也是不学习不会成才 ， 不提问不会知道 。 “人非生儿知之者 ， 孰能无惑？”意思是人不是生来就懂得知识和道理的 ， 谁能没有迷惑呢？
小结：多学、多问 ， 这是古人早已用亲身经历证实的求学之道 ， 即便经历时间的浸礼 ， 依然毫光闪耀 ， 给人有益的启示 。


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