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明星潮流|2020教师资格考试笔试练习题（9.28）


1.教育史上 ， 在18世纪末和19世纪初泛起的 ， 以德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞为主要代表 ， 以联想主义心理学为基础的教育论是( ) 。
A.现代教育论
B.传统教育论
C.形式教育论
D.实质教育论
2.教授教养过程中的首要事件是( ) 。
A.引发学习动机
B.提示教授教养目标
C.唤起先前经验
D.呈现教学内容
3.学生在教师的指导下进行数学的实地测算、生物的植物栽培和动物饲养 。 这属于下列哪一种教学方法?( )
A.实验法
B.参观法
C.演示法
D.实习功课法
4.地方课程是指( ) 。
A.由省级教育行政部门开发的课程
B.由地市级教育行政部门开发课程
C.由县级教育行政部门开发的课程
D.由学校开发的课程
5.校本课程的开发主体是( ) 。
A.学生
B.教材
C.教师
D.校长
6.校风、教风和学风是学校文化的重要构成部门 ， 就课程类型而言 ， 他们属于( ) 。
A.学科课程
B.流动课程
C.显性课程
D.隐性课程
7.从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是( ) 。
A.目标评价模式
B.目的游离评价模式
C.过程评价模式
D.成果评价模式
8.( )是教授教养工作的中心环节 。
A.备课
B.上课
C.课外辅导
D.课外作业布置与批改
9.布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种( ) 。
A.以直观感知为主的教学方法
B.以探究流动为主的教学方法
C.以实际练习为主的教学方法
D.以情感陶冶为主的教学方法
10.教授教养过程的中心环节是( ) 。
A.感知教材、形成表象
B.巩固与保持知识
C.理解教材、形成概念
D.运用知识 ， 形成技能技巧
明星潮流|2020教师资格考试笔试练习题（9.28）
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参考答案及解析
1.【谜底】D 。 中公讲师解析：形式教育论形成于17世纪 ， 代表人物主要有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐 ， 以官能心理学为基础;实质教育论泛起于18世纪末、19世纪初 ， 主要代表人物是德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞 ， 以联想主义心理学为基础 。
2.【谜底】A 。 中公讲师解析：教授教养过程的结构指教授教养进程的基本阶段 。 包括以下几个方面：(一)引发学习动机(起始阶段);(二)领会知识;(三)巩固知识;(四)运用知识;(五)检查知识;所以教授教养过程的首要事件是引发学习动机 ， 故本题选A 。
3.【谜底】D 。 中公讲师解析：实习功课法指根据教授教养任务要求 ， 学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他流动 ， 以匡助学生把握知识 ， 形成技能技巧的方法 。 题干中学生在老师的指导下“实地预算、植物栽培和动物饲养”是实习功课法 ， 故本题选D 。
4.【谜底】A 。 中公讲师解析：本题考查了《基础教育课程改革纲要》关于三级课程管理的知识 。 《纲要》划定 ， 为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求 ， 实行国家、地方和学校三级课程管理 。 其中 ， “省级教育行政部门依据国家课程管理政策和本地实际情况 ， 制订本省(自治区、直辖市)实施国家课程的计划 ， 规划地方课程 ， 报教育部存案并组织实施 。 经教育部批准 ， 省级教育行政部门可单独制订本省(自治区、直辖市)范围内使用的课程计划和课程标准 。
5.【谜底】C 。 中公讲师解析：新课程改革实行国家、地方和学校三级课程管理 。 校本课程的开发主体是教师 。
6.【谜底】D 。 中公讲师解析：隐性课程亦称潜伏课程、自发课程 ， 是学校情境中以间接地、内隐的方式呈现的课程 。 主要的表现形式有：观念性隐性课程 ， 如学校的校风、学风、教育理念、价值观、知识观等;物质性隐性课程;制度性隐性课程;心理性隐性课程 。
7.【谜底】B 。 中公讲师解析：目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的 。 即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来 。
8.【谜底】B 。 中公讲师解析：教授教养工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查与评定 。 其中备课是上课的预备工作 ， 是教好课的条件;上课是教授教养工作的中心环节 。
9.【谜底】B 。 中公讲师解析：“发现学习”也被称作题目教学法 ， 是让学生通过独立工作 ， 自己主动发现题目、解决问题及把握原理的一种教学方法 。 基本步骤为：(1)创设题目的情境 ， 使学生在这种情境中产生矛盾 ， 提出要解决或必需解决的题目 。 (2)促使学生利用教师所提供的某些材料和所提出的题目 ， 提出解答的假设;(3)从理论上和实践上检修自己的假设 。 (4)根据实验获得的一定材料或结果 ， 在仔细评价的基础上引出结论 。 因此 ， 布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种以探究流动为主的教学方法 。


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