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教育|未来5年，在线教育去往何方

_原题为 未来5年 ， 在线教育去往何方
编者按：新冠肺炎疫情期间 ， 3亿学生“云上学” ， 我国经历了一场罕见规模的在线教育实战演练 ， 这场演练使人们切实感受到互联网给教育带来的改变 ， 触发了人们对信息时代教育理论和教育模式的深刻思考 ， 对于在新时代加快推进教育现代化、建设教育强国具有重要意义 。
在“十四五”规划即将开启之际 ， 9月15日 ， 半月谈新媒体中心联合瞭望东方周刊、瞭望智库举办“教育改革对话会——‘十四五’规划视野下的互联网教育” ， 来自各界的教育专业人士汇聚一堂 ， 为未来在线教育健康发展建言献策 。
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吕玉刚（教育部基础教育司司长） ：线上教育不能再“冷手抓热馒头”
从疫情期间的线上教育情况来看 ， 我们一方面汲取了宝贵经验 ， 坚定了运用高科技手段推进线上教育的信心 ， 也对线上教育存在的实际问题或存在的先天不足 ， 有了更加清醒、理性、客观的认识 ， 对线上教育今后该怎么发展 ， 有了更加深入的思考 。
教育|未来5年，在线教育去往何方
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吕玉刚在教育改革对话会上发言
线上教育不能再“冷手抓热馒头”了 ， 下一步我们将重点解决建设更优质丰富的教育资源、网络平台运行保障以及线上资源与线下教育融合应用提高等问题 。
我们计划在“十四五”期间构建三个体系：一是基本形成定位清晰、互联互通、共建共享的线上教育平台体系；二是覆盖各类专题教育和教材的学科课程资源体系；三是涵盖建设运维、资源开发、教学运用、推进实施等方面的政策保障制度体系 。
立德树人是一项非常复杂系统的育心、育爱、育人工程 ， 做好这项工程 ， 我认为 ， 既要充分发挥好线上教育的作用 ， 又不能简单把线下课堂搬到线上 。 课堂是经、线上是纬 ， 线上教育源于课堂、服务课堂 ， 要注重线上线下融合应用 。
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李奕（北京市委教工委副书记、市教委新闻发言人）：教育也需要供给侧结构性改革
教育|未来5年，在线教育去往何方
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教育的核心在哪儿？在于把教育供给的内容在孩子身上固化 ， 成为他一生成长所必要的营养 ， 完成立德树人的任务 ， 使他成为合格的建设者和可靠的接班人 。
以前的教育供给是进到学校里来 ， 坐到课堂里来 ， 见到老师 ， 拿到教材、教辅 ， 通过考试、辅导等一系列方式来完成 。 疫情期间线上线下相结合的新型教育供给方式 ， 给我们带来新思考 。 我认为 ， 在信息化时代 ， 教育领域也必须开展深刻的供给侧结构性改革 。
如何进行教育供给侧结构性改革？
首先是贡献内容 。 面向未来 ， 到底有哪些内容适合线上教育？要从消费方式的角度对教育资源和内容进行有效筛分 ， 要为孩子提供更安全可靠、开放包容、丰富精彩的教育资源 。
其次是完善教育新基建 。 原来的教育基建是学校的办学设施、校园、教学队伍、编制职称、教辅、考试评价等 。 如今的教育新基建一方面是着眼教育治理 ， 要实现以5G、人工智能和大数据为基础的全方位资源共享 ， 以及对学校和人进行画像 ， 形成能够实现教育新供给的新的管理模式；另一方面是聚焦教育内容 ， 如未来针对有共同爱好、共同兴趣和共同特长的学生 ， 打造专题教育内容 ， 让他们超越学校、年级、年龄、学科 ， 甚至城市的边界 ， 实现共同探讨、共同学习 。
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舒华（教育部科学技术司教育信息化与网络安全处处长）：互联网+教育不是修修补补
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互联网+教育是通过互联网及其衍生的相关技术 ， 实现教育变革 ， 创造教育新生态 。 互联网+教育关注的重点不是简单的利用技术辅助教学 ， 也不是对现有教育的某几个环节的修修补补 ， 而是用互联网的思维模式和技术促进教育的结构重组、流程再造 ， 对现有教育进行深层次变革 。
这些年我国在互联网+教育领域做了很多探索 ， 取得一些成效 ， 但总体发展水平还不太高：一是对互联网变革趋势的认识不够深 ， 发展着力点还停留在搭建环境和提供资源上；二是对教育教学规律的研究还不够 ， 使用新技术辅助原有的教学模式 ， 把线下的课堂搬到线上还比较普遍；三是对创新探索不够多 ， 仍在用老办法管理新事物 。 另外 ， 疫情期间暴露出的网络带宽问题、平台问题、信息素养问题等也有待解决 。
为推进互联网+教育 ， 目前我们正在推进三方面工作：推动科学规划教育专网建设、谋划制定互联网+教育的指导意见 ， 以及编制教育中长期规划和“十四五”规划 。
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教育改革对话会会场
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王莉萍（北京师范大学附属中学校长）：在线教育只能成为“有限补充”


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