体育课|体育课不该“燃烧自己照亮语数外”
_原题为 体育课不该“燃烧自己照亮语数外”
_原题为 体育课不该“燃烧自己照亮语数外”
“你最想写什么作业？”“我想写体育作业 。 ”
小时候 ， 很多人一定都开过这样的玩笑 ， 没想到体育课留作业竟然要成为现实了 。 9月22日上午 ， 在国务院新闻办公室新闻发布会上 ， 教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰在答采访人员问时透露 ， 不远的将来 ， 学生们的作业列表中 ， 将加入一项全新内容——体育作业 。
近年来 ， “体教融合”的概念被屡屡提及 ， 加强教育与升学过程中对体育课的重视 ， 也多次被搬上台面讨论 。 例如 ， 云南省宣布 ， 从2020年秋季学期入学的七年级学生起 ， 将体育在中考中所占的分值提升到100分 ， 与人们传统观念中的“主科”语数英并列 。 体育课的地位进一步提高 ， 已成为教师、家长、学生乃至全社会的共识 。
如果说 ， 之前的举措与提议大多集中于分数层面 ， 以发挥其导向作用 ， 那么“体育课留作业”则是实实在在地打响了体教融合改革的响亮一枪 。
体育课留作业不仅是局部改革 ， 可以说是对过往只注重文化课而忽视体育锻炼的纠偏 ， 毕竟老一套教育模式的隐患已经显现出来 。 我们也应该思考 ， 体育课留作业 ， 我们真的准备好了吗？体育课应该布置怎样的作业？如何平衡体育课作业与文化课作业的时间分配？如何“批改”体育课作业……这些必须要面对的问题 。
体育课作业首先要保证内容科学合理 ， 这离不开一支专业的体育教师队伍 。 国家体育总局和教育部印发的《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》也表示 ， 要为优秀退役运动员进入校园当体育教师、体育教练打通通道 ， 并且在学校里设立教练员岗位 。
体育教师要尽快适应自身定位的转变 ， 改变以前“燃烧自己 ， 照亮语数外”的工作方式 ， 让体育课真正地惠及学生；文化课老师也该转换思维 ， 毕竟 ， 如果文化课作业不减少 ， 再增加体育作业 ， 孩子们真的吃不消 。
在当今城市 ， 运动场地严重缩水 ， 成为开展体育锻炼的“拦路虎” 。 在这一现状明显改变之前 ， 学校可否为学生提供更多便利 ， 比如延长运动场馆开放时间等 ， 为落实体育课作业减少阻力 。
听说体育课要留作业后 ， 很多父母心中也是五味杂陈 。 他们无疑希望自己的孩子能通过体育锻炼获得健康体魄 ， 同时也很担心 ， 体育课作业的负担最终会不会落在自己身上 ， 毕竟这届父母见过了太多“教育压力转嫁” 。
这其实也在提醒人们 ， 体育课作业可以采取更多灵活的形式 ， 而不仅是孩子执行、家长录像 。 谁说完成作业一定要在放学后？仅从锻炼身体的角度来说 ， 规定学生每天按时跑操 ， 也未尝不可以作为一种布置体育课作业的形式 。
无论是出于何种目的 ， 体育课的终极意义都是培养健康的体魄 ， 并在此基础上发掘适合学生的运动爱好 。 随着年龄的增长 ， 学生对体育课意义的感受会愈发强烈 。 体育课作业应该走出刻板模式 ， 探寻更多灵活高效的方式 。
【体育课|体育课不该“燃烧自己照亮语数外”】我们看到 ， 很多学校建立了各式各样的体育社团 ， 让学生们在紧张学习之余享受爱好 ， 强身健体；有的学校还打造了自己的特色项目 ， 比如游泳、武术、三大球等 。 一些社会资源也积极参与 ， 在笔者家乡县城 ， 很多社会篮球队会到中学选拔球员 ， 带他们一起训练 ， 参加城市联赛……这些都可以成为体育课的延伸 ， 也为体育课作业提供了更多打开方式 。 （吕京笏）
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