管理|全班都是班干部，有必要吗？
_原题为 全班都是班干部 ， 有必要吗？
一个班里除了班长、学习委员 ， 开门有“门长” ， 关灯有“灯长” ， 甚至厕所都有“所长”……四川达州宣汉县胡家初级中学一班级一共有62名学生 ， 班干部岗位也有62个 ， 每个人都有“一官半职” 。
提到这个“创意”的初衷 ， 该班班主任称 ， 此举意在让每个学生都参与到班级管理中来 ， 提升责任感 。
纵观这个班级的任务分工表 ， 大到课代表 ， 小到黑板管理员 。 整个班的学生能够找到“位置”、各司其职 ， “只专注于一小项任务” ， 将自己的一亩三分地管理好、为班级服务好 。 在一定程度上 ， 这样的职责分工对于学生个人的能力素质是确有帮助的 。
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截图：网络
培养学生责任感的好方法就是让其担负起责任 。 创造各种各样的岗位 ， 让学生深度参与到班级的管理之中 ， 这种方式并不少见 。 班里的每一个学生都是班干部 ， 每个学生都有属于自己的公共责任 ， 这种方式有利于培养学生的责任心和参与感 ， 是有教无类的一种良性实践 。
班干部 ， 是帮助班主任、科任老师开展工作的助手 ， 也是沟通老师和同学的服务者 。 但在当下 ， 不少老师、学生乃至家长对班干部的认知仍停留在是“班级管理层”上 ， 是仅次于班主任而存在的“小官” ， 不但能高人一等 ， 还“位高权重” 。 近年来 ， 为竞选班干部而给班主任送礼、“贿赂”同学拉选票等情况也屡见不鲜 ， 甚至有班干部仗权收受“保护费”的情况发生 。
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因此 ， 有人叫好的同时 ， 也有人提出质疑：这样会不会更加强化了官大官小的等级差异？
人人都当班干部 ， 人人都参与到班级的管理和建设中 ， 本是一件好事 。 但也要看到 ， 培养学生的责任意识和服务意识 ， 并非将平时里“值日生”的工作 ， 其细分到人就能够实现的 。 同时 ， 如果老师在班干部的分配上缺乏合理的疏导和沟通 ， 在选拔机制和考核机制上不够合理的话 ， 也有可能会衍生出负面效果 ， 比如放大权力崇拜等等 。
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“全员班干”这一设定 ， 不但体现了班主任的期待 ， 也体现了当下学生在面对班级管理上并不成熟的心理状态 。 让每个学生拥有公平参与班级管理的锻炼机会 ， 让他们以自我兴趣为导向 ， 选择适合自己的岗位进行锻炼 ， 才是设置班干部的意义所在 。
班干部不是官 ， 而是服务班级的岗位之一 。 “全班都是班干部”这样的操作能否得到好的班级管理效果 ， 还有待考证 ， 而引导学生主动服务班级、降低学生“官本位”的思想 ， 才是班级管理和学生人格塑造过程中的重要一环 。
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