旅游那点事|师德要求越来越高，教师应该越来越优秀，为何教育题目不少反多
师德要求越来越高 ， 教师应该越来越优秀 ， 为何教育题目不少反多？
教育成败关键在于是否拥有一支德艺双馨的师资队伍 。 教育部历来夸大师资队伍建设 ， 特别对师德师风的规范要求很严 ， 而且对师德要求是跟着社会发展不断晋升的；各地教育行政部门也根据教育部的师德师风建设的通知精神 ， 细化了师德师风的各项规定 ， 学校更是涓滴不敢懈怠 ， 大会小会逢会必讲 。
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可以说 ， 从上到下师德师风建设已经深入到每一位教师的心中 ， 教师无论在校仍是在社会 ， 都以师德规范作为自己的行为准则 。 尽管时有耳闻一些违背师德规范的例子 ， 但这些教师始终是教师队伍中的极少部门 ， 绝大多数教师都是严守师德规范的 。
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按理说 ， 师德要求如斯之高 ， 绝大部分教师又都能严守师德底线 ， 那么现在的学生教育题目应该越来越少 ， 但事实上各校老师都感觉现在教育学生越来越难 ， 教育题目好像层出不穷 ， 这又是什么原因呢？我们举例来阐述 。
学生的主业是什么？当然是学习啦 ， 以成绩来衡量学生学习努力的程度和效果 。 当然 ， 因为个体素质的不同 ， 学习成绩天然是有高低之分的 。 老师们常常和学生讲：学习好不好是能力题目 ， 肯不肯学是立场题目；有时立场能决定能力 。 这句话含义很显著 ， 学校好坏主要取决于学生的学习态度 。
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但是 ， 能自觉自愿学习的学生究竟不多 ， 绝大部分学生是需要督促的 ， 甚至是严肃的督促；而事实上面对学生不认真学习 ， 老师的督促很是乏力 ， 简直就是白墙上刷白水一点用处都没有 ， 根本不能触及学生的内心 。 那么能不能加强督促的力度呢？好比管教严酷一点？估计绝大部分老师不敢！
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原因不问可知 ， 一旦管束严一点 ， 生怕学生会有什么不好的设法 ， 做出什么极端的事 ， 祸及自身！被烙上师德不合格的烙印 。 由于师德规范特别强调教育孩子要讲究方式方法 ， 无论老师出于怎样好的起点 ， 一旦学生有事 ， 最好的方式都是不合适的 。 因此 ， 老师们为了不触碰师德底线 ， 就尽可能不触碰学生的情绪底线 。 对学生的学习督促也就软而无力了 。
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学生的行为习惯需要在不断纠错中逐步提高 。 学生正青春好动又懵懂的春秋 ， 犯点错误在所难免 ， 老师为此对学生进行批评教育天经地义；但是有时就是这些正常的教育行为也会冲撞师德规范 。 好比让学生在教室外多站了一会儿、强制学生多罚抄了几遍课文、停课让学生反思自己的错误 ， 等等；一旦不慎就可能酿成教育事故 。
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无论是对学生学习上的教授教养 ， 仍是学生品德上的教育 ， 老师们时刻都得考虑师德规范 ， 讲究教育教授教养的方式方法以及教育教授教养的力度 ， 力争完全符合师德师风的规范要求 。
教师的教育教学方式实在是在实践中不断探索形成的 ， 在此过程中天然会有失误；教师教育教授教养的力度不到位 ， 天然不可能有好的教育教学效果；但是教师是无法预料实施的教育教学方式对某个学生是否有效 ， 教育教授教养的力度是否恰当；最难意料的是自己的教育教授教养行为是否触碰师德红线 。
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预期有这么多的未知数 ， 还不如守旧一点 。 长期以来教师都具有了这种心理 ， 貌似师资队伍很不乱很平静 ， 貌似每一位教师都恪守师德规范 ， 实质教育教授教养题目就是在这样的情况下潜滋暗长了 ， 终极导致教而无为 ， 各种学生教育题目层出不穷 ， 教师往往束手无策 。
必需夸大师德规范 ， 但如何让教师既遵守师德规范 ， 又能放手教育学生解决问题 ， 这值得整个社会思索 ， 非单单是教育界的事 。
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