李果刚|半月谈 ｜ 不能只为了成绩前30%的学生，而放弃另外70%的学生( 二 )
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教育终极目的是激发学生内生动力
操场北侧的教学楼里 ， 学生们合唱着旋律优美的歌曲；操场西面的排球场上 ， 学生进行下手垫球、上手传球、发球等排球基本技术训练；排球场南侧的学校乐队奏出悠扬的音乐……
精彩纷呈的大课间活动 ， 是学校丰富艺体活动的缩影 。 为了满足学生不同的兴趣爱好 ， 学校开发了艺体特色类、职业体验类、素质提升类、文化修养类等校本课程 ， 并引进健康与幸福、STEAM等融合性课程 ， 培养学生的综合素养 ， 学校社团数量已达60多个 。
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大兴镇中心学校学生在操场上练足球 杨思琪 摄
在李果看来 ， 让学生人人有乐器、生生有特长 ， 不仅提升学生艺术素养和审美情操 ， 还能增强战胜困难的意志品质 ， 激发学生内生动力 ， 使其成为“手中有技、口中有德、目中有人、心中有爱、行中有善”的阳光少年 。
泰来县委书记李岩松说 ， 教育事业需要耐心与毅力 ， 特别是办好农村教育 ， 需要有定力、有情怀、耐得住寂寞的实干家 。 大兴教育的成功之处就在于找准了人民群众期盼的更加公平、更高质量教育的最大公约数 。
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“农村教育改革还有很长的路要走 ， 我们现在能做的就是让学生明白 ， 考大学不是教育的唯一目标 ， 哪怕放牛 ， 如果吹着牧笛快乐地放牛 ， 也能成为养牛大户 ， 过上富足的生活 ， 为促进乡村振兴做出自己的贡献 。 ”这是李果的农村素质教育梦想 ， 也是一名农村学校校长的教育实践 。
(完)
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