扶贫|职教扶贫 火星时代“授教师以渔”( 二 )
距离他们1983公里远的田娟青 ， 有着同样的需求 。
田娟青在甘肃省武都区职业中专的计算机专业任教已经有12年 ， 带领学生参加市级、省级的职业技能大赛是她必要的工作之一 。 之前 ， 她一直教学生们用PR（一种视频编辑软件）做影视后期制作 ， 那是一款常规软件 ， 可以通过剪辑实现影视画面切换 。
然而 ， 今年5月在省里举办的赛事 ， 令她有些丧气 ， 她带领的三名学生从考场上下来告诉她 ， “没希望了” ， 很多别的参赛学生在用AE做影视特效 。
“怎么说好呢 ， 如果说PR是一个视频常规编辑器 ， AE做出来的视频更炫目 ， 《新闻联播》开头效果你知道吧？就是AE做出来的 。 ”田娟青说 。
此前 ， 武都区职业中专在同类比赛中不是没有闪光过 。 田娟青记得那还是2013年前后 ， 她当时有国培的机会 ， 跟着上了两周的课 ， 接触到了PR 。 紧接着 ， 她将所学传授给了孩子们 ， 大家利用这一新软件 ， 当年拿了省级比赛第二名 。
但在随后的工作中 ， 田娟青觉得自己一直在“吃老本” 。 “现在再看我带的这个课程 ， 真是很落后了 ， 都在用即将被淘汰的软件 。 ”
她曾经和林霖一样 ， 希望有系统学习新软件的机会 。
现状
专业课教师培训多浮于表面、疲态尽显
《国家职业教育改革实施方案》显示 ， 职业教育与普通教育是两种不同教育类型 ， 具有同等重要地位 ， 在为我国经济社会发展提供了强有力的人才和智力支撑的同时 ， 还存在着办学和人才培养质量水平参差不齐等问题 ， 到了必须下大力气抓好的时候 。
与此同时 ， 根据行业调查显示 ， 目前职业教育学校大多存在专业课教师少、专业能力弱等问题 。
对此 ， 1997年出生的年轻教师林霖深有体会 。 他从教之前 ， 在深圳一家公司实习做室内设计师 ， 因为疫情原因 ， 他将就业目标对准了家乡 。 正赶上职业技术学校招聘 ， 他顺势回来 ， 成为了一名计算机老师 ， 主教计算机CAD（制图设计软件）培训 。
2020年2月开始任教 ， 这个年轻老师唯一的感受就是紧张 ， 可以说是一边和学生做朋友 ， 一边做培训 。 在授课中 ， 他体会到职专学生对新课程是感兴趣的 ， 但在学习的瓶颈期 ， 他也会因为教学能力问题 ， 和同学们一同感受那份枯燥和躁动 。
林霖所在的学校是国家中等职业学校 ， 比较重视职业教育 ， 认为没有去高中的学生更不能放弃自己 ， 他们掌握的技能不能比大学生差 。 这对专业教师提出了更高的要求 。
“职业教育在我们国家是偏弱的、欠发达的 ， 比起学生们需要的专业栽培 ， 我们老师更需要专业的培训来培养学生 。 ”林霖感慨道 。
在“80后”田娟青看来 ， 林霖这种到职专校任教的新晋教师已经算是专业对口了 ， 上班时间较长的职专教师们则有些“赶鸭子上架” 。 专业不对口 ， 能力上确实欠缺 ， 对老教师的专业培训更是燃眉之急 。
今年6月 ， 得到了去上海培训AE课程的通知 ， 田娟青激动不已 。 “我跟自己说 ， 这不就是你想学的吗！好得很 。 ”
事实上机遇与顾虑并存 。 田娟青坦言 ， 从2013年那次国培到现在的六七年中 ， 她再难遇到合适的培训机会 ， 仅有的几次只是上一周课 ， 一顿灌输理论、展望前景的培训 ， 让她无从进步 。
“鸡肋培训”并不是田娟青一个人的感受 。 宁夏西吉县职业中学的刘娟萍面对培训的第一反应就是 ， 枯燥、乏味、煎熬 ， “7月接到的通知 ， 说在上海有个关于影视后期的培训 ， 我下意识的反应就是拒绝 。 ”
这些从事计算机一线教学的老师们有着职业的敏感性 ， 他们认为 ， 影视后期制作不像其他培训 ， 短时间根本不解决任何问题 ， 如果不是扎扎实实学习软件操作 ， 只是停留在理论上的学习 ， 反而更加浪费时间 。
而这次老师们得到的培训时间是——一个月 ， 这让刘娟萍有些动摇 ， “时间长了才能在培训中学到真正的东西 ， 确实有些跃跃欲试 。 ”
7月底 ， 包括林霖、田娟青、刘娟萍在内的 ， 来自12个省份26个贫困县的41名中职教师们 ， 在上海会合 ， 他们走进了这个课堂——“蔡崇信职业教育2020火星时代影视后期制作师资培训班” 。
改变
半年课程压缩成四周带给老师新挑战
渴望学习AE软件的田娟青在来之前便听说“培训会非常苦”——半年课程将压缩在一个月内 ， 这个培训班的老师是“史上最严格” 。
“那怕什么 ， 我需要这个东西 。 ”田娟青斩钉截铁 。
火星时代教育项目负责人王国研介绍 ， 在此次培训合作中 ， 火星时代与基金会考虑到参训教师的基础差异大 ， 甚至有些是零基础学习 ， 因此 ， 项目组从去年就开始梳理整个课程体系 ， 为这个班定制了“28天”重点内容教学模式 。
优化课程结构 ， 提炼课程精华 ， 着重围绕AE基础、高级特效、高级合成、综合项目实战展开 ， 培训老师将课程重点知识划分为4个教学阶段 ， 每周为1个阶段 ， 使原本适用于学员的7个月线下课程浓缩成1个月 ， 方便参训老师们利用暑期放假时间深入学习、提升 。
学员们确实深切感受到了这种“浓缩”——朝8晚8 ， 老师们开启了宿舍、课堂两点一线的生活 。
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