教师|“没有教不好的学生，只有不会教的老师”完全正确！教师为何痛恨
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“没有教不好的学生 ， 只有不会教的老师”完全正确！为何教师痛恨？
一线教师最痛恨的一句教育名言 ， 莫过于这一句了——没有教不好的学生 ， 只有不会教的老师 。 这一句话含义很明显 ， 教育教学中出现的一些问题和学生无关 ， 全部是教师的错 ， 是教师不懂教育教学的方法 ， 从而造成了各种各样的教育教学事故 ， 造成了各种各样的问题学生 。
这一句教育名言是我国著名教育家陈鹤琴老先生说的 ， 自然具有相当高的权威性；于是这一句话就成为教育专家和教育行政官员教育一线教师、指责一线教师常挂嘴边的一句话了 ， 一线教师们一听这句话气就不打一处来——站着说话不腰疼 ， 我领个学生来 ， 你能把他教好 ， 我就相信这句话 。
从理论上讲 ， 这句教育名言一点也没错 ， 完全正确！人生而不同 ， 人的能力有大小 ， 人的领悟力也有差异 ， 每个人学习的起点更是千差万别 。 在教育教学中 ， 根据不同人的不同秉性实施教育教学 ， 在学生身上就会发生不同的学习反应 ， 呈现出的教育教学效果自然都是不同的 ， 但必须肯定一点——他们经过老师的教育教学 ， 身心都发生了不同程度的变化！只是有的变化大而快 ， 有的变化小而慢 ， 有的正在酝酿还没显示出 。
从这点上看 ， 每个学生都接受了老师的教育教学 ， 学生的知识、行为习惯、思想品质在老师的教育下一点点地发生着变化 ， 都朝着好的方向发展；假如经过老师的教育教学 ， 学生一成没变 ， 那确实是老师不会教 ， 是老师的责任 。 这一句教育名言完全正确 ， 缘何教师不明白其中道理呢？
其实根本不是一线教师不明白这句话的道理 ， 而是现实教育环境根本不容一线教师明白！一个班级学生个个不同：知识基础不同、接受能力不同、家庭教育不同、行为习惯不同、生活方式不同……种种不同决定了每个学生成长的速度是不同的 ， 体现在学校学习中 ， 就是成绩是不同的、养成品质是不同的 。
这是每个人都明白的一个道理！但是现在的教育教学评价机制却不懂！明明面对的是不同的人 ， 评价标准却是一个！
【教师|“没有教不好的学生，只有不会教的老师”完全正确！教师为何痛恨】
一个本来调皮捣蛋的学生 ， 经过班主任不懈的努力教育 ， 能够安静地坐在教室上课了 ， 能够完成基本的作业了 ， 算不算老师把他教好了呢？按这句教育名言看 ， 绝对是一个成功的教育教学典型事例 ， 但按现在的教学评价看 ， 教师仍然是个失败者 ， 一个不会教学的教师 。 因为这样的学生不可能有好的成绩 ， 仍然是个差生！怎能叫教好？
我相信陈鹤琴老先生说这句话的本意应该是这样的——在教师的教育教学下 ， 学生在原有基础上有所提升 ， 就是教师教育教学的成功！那么这个成功就绝对是千差万别的！但是现在的教学评价标准只能是一个 ， 这就导致了大量的问题学生、差生 ， 也导致了大量不会教育教学的老师！
可见 ， 道理没错 ， 话也不糙 ， 错在评价机制！根本不理解“好”的本质是什么 ， 这也是一线教师最痛恨的根源！
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